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. 마무리
1) 평가한다.
2) 동화의 장면과 내용을 보며 봄의 기분을 알 수 있었나요?
3) 동화내용을 잘 이해 할 수 있었나요? 이해되지 않는 장면이 있나요?
확장 활동
1. 역할을 정하여 극으로 표현하는 할동을 할 수 있다.
2. 가장 기억에 남는 동
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전래동화 가운데 콩쥐팥쥐는 모르는 사람이 없을 정도로 많이 읽혀지고 알려져 있다. 이런 점을 잘 살려서 앞으로도 유아들에게 좀 더 다양한 소재와 그림으로 보다 친숙하고, 새롭게 다가갈 수 있는 시도가 있었으면 하는 바람이다.
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하지. 아무리 추워도 이 꽃이 피었으니, 이젠 봄이구나.” 나는 뛸 듯이 기뻤습니다. 내가 생각해도 내가 참 장했습니다. 봄이라지만, 나는 엄마로서 이제부터 시작입니다. 1. 문학작품 소개활동의 의의
2. 작가소개
3. 오랑캐꽃
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흥부와 놀부
1). 작품 설명
2). 작품 평가
1. 주제
2. 구성
3. 인물
4. 문체
5. 동기
6. 내용의 교육성
7. 발달 적합성
3). 작품에 대한 소감
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친구들과 싸우지
말고 사이좋게 같이 보세요.
C : 네~
그림자료
연계활동
미술 영역 - 한복그림 색칠하기
역할 영역 - 전통음식 만들어 보기, 전통음식 먹어보기 주제
활동명
활동목표
준비물
활동과정
주의집중
도입
전개
마무리
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중) 분석
가. 유한림의 청혼
나. 냉진의 전략적 사고
다. 설매의 자백을 통한 게임이론의 한계 이해
2. 원미동 사람들 (양귀자) 분석
가. 형제 슈퍼와 김포 슈퍼의 가격경쟁을 통한 동시게임의 이해
나. 형제 슈퍼와 김포 슈퍼의 가격경쟁을
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및 작품이해
Ⅳ. 작품분석
1. 삼대
2. 만세전
3. 표본실의 청개구리
4. 작품분석
Ⅴ. 염상섭 일화 소개
1. 출생과 檜나무에 대한 일화
2. 시력과 할아버지에 관한 일화
3. 성학원(聖學院) 시절의 일화
4.「폐허」사
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동시는 시간의 흐름에 따라 구성된 형태가 많았고 자기중심적 사고에서 벗어나 발전된 양상을 보였다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 문학작품은 유아의 연령적 특성에 맞아야 한다. 논문의 앞에서 언급한 바와 같이 문학 작품은 유아
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문학 맥락과 문학텍스트의 의미구성 과정………………………………63
IV. 맥락 중심 문학교육의 원리 …………………………………………………73
1. 학습자의 맥락화에 대한 탐구……………………………………………73
2. 학습자와 수
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동화 전집』김열규 번역, 현대 지성사 1998
우르술라 외 : 『짖지 못하는 강아지』유혜자 번역, 중앙출판사 2001
이강복 : 그림 동화「재투성이Aschenputtel」-시련과극복의암호-,『독어교육』31집, 한국 독어 독문학 교육 학회 2004
이부영 : 『우리
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배울 것으로 기대하나요?
23. 봉사활동을 통해 무엇을 배웠다고 생각하나요?
Part 3. 면접 주의사항
① 기본 주의 사항 10가지
② 탈락 주의 사항 10가지
③ 돌발 상황 대처방법
④ 압박면접의 유형과 대처법
⑤ 면접 마지막 멘트 요령
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구성하면서 읽어본 참고 문헌 8
? 지원자는 왜 일어일문학을 연구하고 이수하려 하나? 1500단어 11
? 일어일문학대학원 입시준비 자소서 1500자 15
? 일어일문학대학원 입시준비 연구계획서 1500자 18
? 석박사과정 지원자의 일본어 연구계획서
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및 성과 소개
3.인성과 리더십
3.1 자기개발과 성장 경험 소개
3.2 동아리, 독서모임, 봉사활동 등의 참여 경험
4.독특한 경험과 역량
4.1 입시경험 및 공부 능력 소개
4.2 교과 외 다양한 역량 소개
5.대학 진학 관련 계획과 목표
5.1 본인이 원
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남성 - 9편
여성 - 2편
Ⅳ.자기소개서 작성의 실제 연습
(자기소개서 작성에는 이론도 중요하나 직접 써나가는 실제적인 노력이 중요하다
직접 자기소개서를 순서에 따라 작성해 볼 수 있도록 자기소개서 작성 연습과정이 수록되어 있다)
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소개 및 학업 배경
저는 어린 시절부터 문학과 역사에 깊은 관심을 가졌고, 이러한 관심은 시간이 흐르면서 인문학 전반에 대한 열정으로 발전했습니다. 중학교 시절에는 학교 독서 클럽의 활동적인 구성원이 되어 다양한 문학 작품을 토론하
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