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동화를 활용한 교육적 개입이 유아의 창의성과 친사회적 행동에 미치는 효과」아동학회지 제 28권 2호
박수정(1998)「동화재구성 활동이 유아의 동화재구성 능력과 창의성에 미치는 영향」성균관대 교육대학원 석사학위논문
박희연(2011)「전
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동화는 나름대로 독자성을 띄고 있는 문학의 한 갈래로 국어과 교육의 교재로 수용되기 위해서는 교재로서 존재하는 어떤 기준이 설정되어야 한다. 즉 교재구성의 요구 조건이 따른다. 창작동화의 문학적 층위가 허구적 이야기를 서술한 산
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축하해! 넌 해낼 줄 알았어.”
잔디들은 모두 박수를 보냈어요. 나비들도 날아와 민들레의 꽃잎에 앉았어요.
“으음 달콤한 냄새. 잠깐 날개를 쉬게 해 주세요.”
늦은 봄 민들레의 꽃잎이 하나 둘 떨어져 내릴 때 하느님께서는 빙그레 웃으
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의 꿈을 이루어 다시 아버지를 볼 수 있는 날이 오기를 바랐어요. 청이의 딱한 사정을 들은 명의는 기꺼이 심 봉사를 도와주겠다고 나섰어요. 청이와 명의는 함께 심 봉사를 찾아갔고 의술을 통해 눈을 뜨게 해주었어요. 눈을 뜬 심 봉사는 드
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요.
인간 세상으로 내려온 심봉사는 한걸음에 심청이를 찾아 갔어요.
우물을 기르던 심청이는 아버지를 발견하곤 와락 끌어안았어요.
"청아! 건강해졌구나. 네가 건강해져서 이 아비는 기쁘구나."
"아버지덕분에 기력을 되찾을 수 있었어요.
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