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동화를 활용한 교육적 개입이 유아의 창의성과 친사회적 행동에 미치는 효과」아동학회지 제 28권 2호
박수정(1998)「동화재구성 활동이 유아의 동화재구성 능력과 창의성에 미치는 영향」성균관대 교육대학원 석사학위논문
박희연(2011)「전
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동화는 나름대로 독자성을 띄고 있는 문학의 한 갈래로 국어과 교육의 교재로 수용되기 위해서는 교재로서 존재하는 어떤 기준이 설정되어야 한다. 즉 교재구성의 요구 조건이 따른다. 창작동화의 문학적 층위가 허구적 이야기를 서술한 산
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, 축하해! 넌 해낼 줄 알았어.”
잔디들은 모두 박수를 보냈어요. 나비들도 날아와 민들레의 꽃잎에 앉았어요.
“으음 달콤한 냄새. 잠깐 날개를 쉬게 해 주세요.”
늦은 봄 민들레의 꽃잎이 하나 둘 떨어져 내릴 때 하느님께서는 빙그레 웃
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자신의 꿈을 이루어 다시 아버지를 볼 수 있는 날이 오기를 바랐어요. 청이의 딱한 사정을 들은 명의는 기꺼이 심 봉사를 도와주겠다고 나섰어요. 청이와 명의는 함께 심 봉사를 찾아갔고 의술을 통해 눈을 뜨게 해주었어요. 눈을 뜬 심 봉사
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었어요.
인간 세상으로 내려온 심봉사는 한걸음에 심청이를 찾아 갔어요.
우물을 기르던 심청이는 아버지를 발견하곤 와락 끌어안았어요.
\"청아! 건강해졌구나. 네가 건강해져서 이 아비는 기쁘구나.\"
\"아버지덕분에 기력을 되찾을 수 있었
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동화책을 읽기도 하면서 읽고 쓰는 것에 큰 관심을 갖는다. 여러 가지 쓰기 도구를 사용하여 간단한 문장을 써 보려고 하는 특징이 나타난다. 한 가지 이상의 명제를 접속 또는 내포시켜 표현하는 복문을 사용하기 시작한다. 사용 어휘의 양은
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