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이렇게 해서 표가 완성되었는데 옥수수알과 팝콘을 비교한 이 표는 옥수수와 오늘 들은 탱글탱글 동화를 함께 과학영역에 놓아두실 거예요. 동화를 또 보고 싶거나 옥수수를 관찰하고 싶은 어린이는 과학영역에 가서 보도록 해요.
[마무리]
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동화의 스토리상 약간의 차이점은 있으나 결국 남녀의 신뢰가 두터운 변치 않는 사랑이야기를 다룬 점은 공통된 교훈이다.
일. 친구손잡고산책하기
이. 친구에게밥먹여주기
삼. 양말벗겨주고신켜주기
친화감을 승화시키고 사랑을 고조시키
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미치는 영향”, 성신여대, 2011
- 최상은, “환상동화와 사실동화에 대한 남, 여 유아의 언어반응”, 경희대, 2007
- 이성은, “아동문학 교육”, 교육과학사, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 동화의 의의
2. 동화의 형태
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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동화의 주인공이 마주치게 되는 난관들은 보편적인 인간들의 문제다. 이러한 신화와 연관된 동화의 상징은 보편적인 인간의 문제들을 보여주고 그것을 통해 희망과 용기를 주게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 동화의 의의와 형태를 정
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형태-동화 감상 및 이야기 나누기, 대상 연령-만 5세
활동 목표 1) 이야기와 연관된 유아 본인의 경험을 회상해 표현한다.
활동 목표 2) 이야기를 듣고 나서 반응을 즐긴다.
활동 자료-‘검피 아저씨의 뱃놀이’ 그림책
활동 방법
[도입부]
1) 검
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형태는 아동에게 언어로 전달될 필요가 있다고 하였다.
피아제는 인간의 발달을 4단계로 나누고 인간의 인지구조를 스키마(skima)라
하였는데, 유아는 스키마를 동화, 조절, 평형화의 과정을 거쳐 인간발달이 된다고 보았다. 인간발달의 4단계
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형태소
⑴ 개념 : 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위 철수/가/이야기/책/을/읽/었/다. (8개)
⑵ 갈래
기 준
갈 래
대 상
보 기
자립성 여부
자립 형태소
체언, 수식언, 감탄사
철수, 이야기, 책
의존 형태소
조사, 어간, 어미, 접사
가, 을, 읽, 었, 다
실
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동화의 내용 분석 -제 5차 유치원 교육 활동 지도 자료를 중심으로-. 순천향대학교 대학원 석사학위 논문.
강인언김영숙(1988). 유아 문학 교육, 양서원 .
경희대학교 병설 경희유치원(1997). 유치원 통합교육활동 프로그램. 양서원.
김창숙(1988).
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동화의 요괴담 비교연구, 울산대학교 교육대학원, 2004.
한국정신문화연구원, 한국구비문학대계
, 한국민족문화대백과사전, 웅진출판사, 1991.
新村出記念財, 苑, 新村出版, 1994.
藤川智子, 도깨비와 귀(오니), 시각 이미지의 형성과 양상에 대한
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동화그림책을 활용한 동작활동이 유아의 기초체력에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
김민성(1993). 놀이형태에 따른 아동의 심리반응 연구. 고려대학교 대학원 석사학위논문.
김선진, 한동욱, 박승하, 김용호(2003). 운
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