|
흉 봤지."
"괜찮아, 우린 친구잖아."
그 후 토끼와 고슴도치는 아주 사이좋은 친구가 되었답니다. 활동명
생활주제
대상연령
활동시간
교육목표
집단형태
교수자료
활동방법-도입, 전개, 평가및 마무리
첨부-동화내용
|
|
|
. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
3. 연구의 절차
1. 사전검사
2. 동화책을 활용한 반편견 교육 실시 (표3. 실험집단에 실시되는 활동별 TC안)
참고문헌
|
|
|
.
저는 고슴도치를 키우는 데, 아빠께서 반대하셔서 힘들었는데, 착한
일도 하고 공부도 열심히 한다고 말씀드리니 허락해주셨어요.
T: 그래요. 모두들 동화를 잘 들어주었네요.
다음에는 이 동화를 가지고 동극을 해보기로 해요.
|
|
|
리 친구들 모두 지금 이 시간부터 음식 골고루 먹기 약속의 의미 로 파이팅 이라고 외쳐 볼까요? 하나, 둘, 셋! 파이팅
C: 파이팅!
4. 다음 활동에 대해 안내하고 자리를 정돈한다.
T: 자, 화장실에 다녀 올 친구들은 화장실에 다녀오고, 다른 친구
|
|
|
시트지로 하드보드지의 속 면을 깔끔하게 싼다(놀이판을 나중에
또 사용하기 위해 그림과 화살표를 붙이기 전에 시트지를 먼저 싼다).
8. 헨젤과 그레텔의 등장인물 및 소품을 붙여준다.
9. 상반되는 2가지 색깔로 화살표를 만들어서 붙인다.
|
|
메뉴펼치기
