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듣기평가
1. 서로의 대화를 듣고 C는 어느나라 사람인지 맞춰보세요.
듣기
A: 저는 베트남에 살고 있어요.
B: 그러면 당신은 베트남 사람 인가요?
A: 아뇨, 저는 한국 사람이에요.
A: 당신들은 어느나라 사람이에요?
B: 저는 태국 사람이예
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‘반응하기’는 의사소통의 언행적 목적이나 관계적 목적 달성 모두에 꼭 필요한 기능이므로 듣기 교육 내용으로 포함되어야 할 것이다.
Ⅵ. 듣기교육(듣기지도)의 평가
1. 듣기평가의 방향
(가) 듣기 영역의 평가 목표는 듣기의 본질에 대한
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듣기수업을 효과적으로 구성하는 것이 필요하다. 이런 측면에서 볼 때 듣기평가를 위한 평가를 기획하고 출제 구상표를 바탕으로 평가항목을 선정하여 평가문항을 개발하는 것은 매우 중요하다.
한국어 평가의 바람직한 평가의 조건으로 타
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평가를 위해 조사되고 보완되어야 할 것이다.
● 참고문헌
서울대학교 한국어문학연구소·국어교육연구소·언어교육원 공편(2014), 한국어 교육의 이론과 실제2, 아카넷.
이태환(2021), TOPIKⅡ 합격 레시피, 한글파크.
제52회 토픽Ⅱ 듣기 기출 문
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듣기능력 신장 방안 연구」에서 기존의 St orytelling을 영어 수업에 적용했을 때 나타나는 문제점으로 영어 공부를 처음 시작하는 어린이들에게 좌절감을 줄 수 있다는 점을 분석하고, 이를 해결하기 위한 Storytelling의 방안으로서, ① 듣기 유도
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