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도덕교육, 교육과학사, 1996
서강식, 도덕과 교육론
옥광석, 가치명료화로서의 도덕 교육(연수 교재), 대전광역시교원연수원, 1996
이석호 외, 도덕 가치 교육의 수업 모형, 서울 : 교육 과학사, 1992
이동석, 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법,
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과 교수학습 모형은 인지적 측면의 도덕성보다는 정의적 영역을 강조해야 하며, 궁극적으로는 인지, 정의 및 행동적 측면을 통합적으로 이루고자 하는 것이다.
따라서 앞으로는 도덕성의 인지적인 측면을 강화시켜주는 교수학습 모형 - 가치
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가치 갈등 수업은 결론을 내리는 것보다 결론에 이르는 과정을 통해 도덕적 사고판단력을 함양시키는 데 주안점을 둔다. 이 단계에서는 그동안 이루어진 갈등 사태의 해결 과정을 요약정리하여 학생들이 갈등 사태의 해결과정에서 획득한 인
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과적으로 수업에 적용하는 방법을 생각해 내기는 어렵겠지만 앞으로 현장에 나가서 확실히 도덕 수업에 활용 가치가 높은 모형이라는 것 하나만은 확언할 수 있을듯하다^^
소감 4
교대에서 공부하면서 매번 느끼는 것이지만 교사는 참으로 쉽
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과 질서
3) 진실성
4) 자유
5) 평등
6) 타인에 대한 존중
Ⅳ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 주제
1. 사실에 관한 논제
2. 가치에 관한 논제
3. 정책에 관한 논의
4. 응용문제
Ⅴ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 절차
1. 준비단계
2.
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