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학습
<툴바의 쓰임 인지하기>
ㆍ툴바의 종류와 구성을 알아본다
-툴바의 구성
선택영역
Marquee, Lasso,,Magic Wand
캔버스영역
Hand, Zoom, Crop
페인팅 영역
Paint bukcet, Gradient, Line
I dropper, Eraser, Pencil
수정영역
Ruber Stamp, smudge
ㆍ툴바 구성의 종류와
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학습자 지향적 특성
1.교수체제개발의 개념 및 특징
교수체제개발의 개념
1)체제 및 체제적 접근
-1960년에 호반은\'체제란 공통의 목적을 위해서 여러 요소들이 체계적으로 구성된 조직체\'라고 정의함.
-딕과 케리는\'체제란 정해진 공동의 목
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학습 및 교육에 관한 과학적 연구 결과를 반영하고 있다. 다섯째, 대체로 팀 활동(프로젝트 유형으로 운영되며 각각의 전문가가 활동)을 바탕으로 한다.
② 적용방안
딕과 케리의 교수체제 설계모형을 보면서 내가 공부해왔던 교과서나 지침
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모형은 교수와 학습자 간의 상호작용을 중심으로 교육과정을 설계하는 데 사용되는 모형다. 이러한 모형은 교육공학에서 가장 많이 사용되는 모형 중 하나다. 교수체제설계 모형은 대개 다음과 같은 네 가지 유형으로 구분된다. 딕과 케리가
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군사훈련 프로그램을 개발에 있어 적용하려 했으며 그 결과 교수 체제 설계 모형을 처음으로 명명하며 개발하였다.
대표적인 교수 체제 설계의 모형에는 딕과 케리 모형이 있다. 교육심리학자 가네의 이론에 토대를 두고 있으며, 학습 및 수
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-23.
Slavin. R. E. (1990). Ability grouping and students achievement in secondary schools : A best-evidence synthesis. Review of Educational Research, 60, 471-499 1. 서 론 1
2. 이론적 배경 2
2.1 수준별 수업 2
2.2 학업성취도 3
3. 연구 설계 4
3.1 변수선정 4
3.2 분석틀 5
3.3
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-23.
Slavin. R. E.(1990), Ability grouping and students achievement in secondary schools : A best-evidence synthesis, Review of Educational Research, 60, 471-499. 1. 서 론 1
2. 이론적 배경 2
1.1 수준별 수업 2
1.2 수준별 수업의 운영성과 2
3. 연구 설계 3
1.1 변수선정 3
1.2
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모형의 인식차이 분석. 서울교육대학교 한국초등교육 40. pp.127-152.
안양옥(2002). 초등학교 게임수업 탐구. 서울 : 무지개사
안양옥, 김갑철(2002). 이해중심 게임수업 모형의 현장 적용을 위한 교수-학습 자료 개발. 한국초등교육 14(2). pp.308-311
안
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학습의 이론적 토대
1) 협동학습의 등장
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
2. 사회과교육과 협동학습
1) 사회과의 특성과 협동학습
2) 사회과 협동학습의 유형
3. Jigsaw모형의 이론적 토대
Ⅲ. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안
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교수-학습 모형
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 요인
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안
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학습지도안 설계 등에 관심이 있으며, 대학원에서의 연구 역량을 사회적 책임으로 연결해 나갈 계획을 갖고 있는 것입니다. 1. 본교육대학원 인재상인 ‘능동·혁신·헌신의 교육전문가’ 교사가 될 수 있는 교직에 대 한 적성과 인성을 갖
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적용 가능성이 큰 실습 과정과 교육 콘텐츠가 학습자의 만족도를 높인다.” 와 같이 교육 프로그램 기획 시 유용할 통찰력을 얻을 수 있었습니다. 전공 지식과 실무 경험을 기반으로 임직원에게 필요한 교육 프로그램을 설계하여 궁극적으로
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학습할 계획입니다.
데이터 교육과 인재 양성에도 힘쓸 예정입니다. 통계와 데이터 분석의 중요성이 커지는 사회적 요구에 부응하여, 후학들에게 실무 중심의 통계 교육을 제공하고 데이터 활용 능력을 갖춘 전문 인력을 육성하는 데 기여할
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학습 계획이 성공적으로 실행될 것이라고 확신합니다. 또한 입학 후 교육대학원에서 이루어지는 다양한 수업, 실기과정, 교육평가 활동에서 제가 계획하고 있는 미래 음악교사의 역할에 대한 연구 방법 및 방향에 대해서 교수님들과 동료 학
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설계, 학습 평가 시스템 구축 등 교육 현장의 다양한 요구에 부응하는 일을 맡을 예정입니다. 특히, 효과적인 교수법과 평가 도구 개발에 중점을 두어 한국어 교육의 질적 향상을 도모하겠습니다. 나아가 교육 기관과 협력하여 교사 연수 프로
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