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교사의 자세를 갖추도록 노력해야겠다. Ⅰ. 프롤로그
Ⅱ. 시놉시스(줄거리)
Ⅲ. 감상 : 딥스에 나타난 심리치료 분석
1. 딥스에 나타난 장애와 그에 대한 올바른 접근방식
2. 딥스에 나타난 심리치료 : 놀이치료
Ⅳ. 에필로그
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다시 돌아본 계기가 되었다. 내가 아이들과 함께하는 날이 빨리 와주었으면 좋겠다. 1. 내용요약
2. 딥스에 나타난 심리치료 분석
1) 딥스에 나타난 장애와 그에 대한 올바른 접근방식
2) 딥스에 나타난 심리치료 : 놀이치료
3. 소감문
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놀이치료에 더 알아봐야겠다는 생각도 더불어 하게 되었고, 앞으로 현장에서 아이들을 만날 때 아이의 이야기에 경청하며 아이의 입장에서 이해하는 교사의 자세를 갖추도록 노력해야겠다. Ⅰ. 시놉시스
Ⅱ. 감상 : 딥스에 나타난 심리
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으로 하며 편하게 하고 싶은 대로 놀면서 치료하는 것이다. 액슬린 박사가 딥스에게 선을 그은 것은 매주 목요일에 놀이시간을 1시간을 정하고 지키는 것이다. 그 외에 대부분은 자율과 자발성을 존중해 주었다. 액슬린은 인간중심 상담을 기
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딥스사례를 통해 부모의 역할, 아이를 위한 현명한 사랑, 인간의 고유성과 창조성, 발달과 인본주의에 근거한 놀이치료 상담의 신비로움 등을 알기 쉬우면서도 다양한 지식을 얻고 간접경험을 할 수 있었다. 가장 많이 도움이 된 것은 상담자
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박사학위논문.
최정애, 서현아 (2010). 숲 체험 활동이 유아의 환경에 대한 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 영향. 생태유아교육연구, 9(1), 71-94.
탁광일 (2006). 숲으로 간 학교. 서울 : 국민대학교 출판부.
한국교육방송공사 (2010). 하나뿐인 지구
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