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프로그램에 참석했다고 해서 따돌림 문제가 완전히 해결이 될 수는 없음을 주지시키고, 그동안의 작은 노력들이 큰 변화를 유발할 수 있다는 체험을 다시 한 번 환기시키며 지속적으로 노력할 수 있도록 강조해야 한다.
자료 8 : 나의 다짐
나
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따돌림과 교육해체. 서울: 집문당.
5. 구본용(1997). 청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안. 청소년 상담문제 연구.
6. 박경숙(1998). 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구. 한국교육개 발원.
7. 홍기칠(2002). 교우관계증진프로그램
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따돌림의 진단 및 치료방안」, 집문당, 2002.
2. 박성수 외, 「따돌리는 아이들, 따돌림 당하는 아이들」, 청소년대화의 광장, 1997.
3. 권이종, 「한국사회 폭력실태 연구」, 광명시 청소년 상담실, 1998.
4. 한준상, 「학교내 비폭력문화 프로그램
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따돌림과 교육해체. 서울: 집문당.
4. 구본용(1997). 청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안. 청소년 상담문제 연구.
5. 박경숙(1998). 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구. 한국교육개 발원.
6. 홍기칠(2002). 교우관계증진프로그램
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프로그램에 참여하게 된 것이 따돌림과 관련되었기 때문이라는 것을 환기시키고 자신의 경우에서 따돌림의 극복방안이 무엇인지 구체적으로 생각해보게 한다. 역할극을 할 때 일부만 참가하거나 한 사람이 주도하여 다른 참가자의 참여도를
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따돌림을 받고 있다는 사실을 알게 되었습니다. 따돌림의 이유는 굉장히 어려운 형편의 가정환경에서 살아가고 있다는 것이었습니다. 이 문제를 해결하고 싶다는 생각에 ‘불우한 친구들에게 집을 지어주는 방송국 프로그램’에 응모하게
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따돌림 문제로 심각한 정신적 고통을 겪고 있다는 사실을 알게 되었습니다. 이를 해결하기 위해 학교 내 상담 프로그램 활성화가 필요하다는 결론에 도달하였으며, 이후 자발적으로 지역사회 청소년 상담 봉사에 참여하여 200여 명의 학생들
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따돌림을 경험할 가능성이 30% 이상 높게 나타났습니다. 특히, 학대 아동 중 약 40%는 학업 성취도가 낮고, 학생 상담을 위한 학교 내 상담 프로그램 이용률이 15%에 불과하여 조기 지원이 미흡한 실 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경
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따돌림 하였던 친구들도 경수를 사랑하게 되었고 저희 학급은 어느 반보다 단합도 잘 되는 학급이 되었습니다. 저는 학교에서 선행상을 수상하게 되었습니다.
교직 경력 사항
‘교직 경험은 제 삶의 자산’
2006년은 서울 00고등학교에서 국어
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