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교육의 자주성 틀 속에서 자라나는 희망둥이 학생들에게 꿈과 희망을 심어주는 “미래를 여는 교육”에 전심전력할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 김윤태(1995), 교육행정경영신론, 서울 : 배영사
- 김병성 외(1981), 교육격차의 관련요인, 한국교육
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| 장혜진 (지은이) | 국가인권위원회 | 삶은책 목차
서론
본론
1, 민주시민교육의 개념과 목적 2, 민주시민교육의 내용, 필요성
3, 한국의 자유 민주주의의 특성과 정치적 성향 4, 한국 시민 사회의 사회·문화적 성향
결론
참고문헌
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교육과의 관계를 우리나라의 교육과정변천사를 통하여 알아보고자 한다. 우리교육은 민주주의이념을 그 기본 토대로 하고 있지만 교수요목시기부터 7차 교육과정까지 많은 정권의 정치 이념과 정책을 통해 교육은 변화하여왔다.
일제 강점
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교육을 군사체제화로 변경해나갔다. 이는 제4차 교육령에서 보여주는데 전시체제를 강요함으로서 교육의 기능을 정지시키는 법령들이 보인다. 학교를 군대의 하청기관으로 전략시켜 학생의 체위향상과 수련을 중시, 생산현장에 강제 동원,
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특징
3. 사회체제로서의 학교
3-1. 사회체제
3-2. 사회체제로서의 학교의 정의
3-3. 사회체제로서의 학교의 기능
4. 우리나라의 학교의 체제적 접근
4-1. 개방체제 측면
4-2. 폐쇄적 체제 측면
5. 바람직한 학교체제의 변화
참고자료
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일제의 통치방식을 비교ㆍ서술하고, 일제 식민 통치의 본질을 설명하시오.
1-4. 모스크바 3상회의 내용과 이를 둘러싼 국내 정치세력의 대응을 서술하시오.
2. 우리 역사에서 내가 존경하는 인물을 들고, 나에게 끼친 영향을 서술해주세요.
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일제 식민치하의 영화정책」, 『한국학논집』11호, 1987, p. 223-256. 1. 연구의 범위와 목적
2. 변사와 관객 사이: 변사의 등장과 그 역할
3. 1920․30년대 극장 풍경: 유희공간에서 ‘종족공간’까지
4. ‘토-키-’의 등장과 서상호의 죽
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식민주의사관(식민주의역사관, 식민사관)의 정의
Ⅲ. 식민주의사관(식민주의역사관, 식민사관)의 내용
Ⅳ. 식민주의사관(식민주의역사관, 식민사관)의 주장
1. 건국신화의 역사화 - 단군 문제
2. 한국사의 타율성론
3. 한국사의 정체성론
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중요한 전환점이 된 사건 : 한국 전쟁
1) 선정 이유
2) 사건, 사실에 대한 설명
3) 사건 이후 우리 역사에 끼친 영향
4) 선택한 사건이 현재 어떻게 기억되고 있는지, 현재 우리 사회에 어떤 영향을 끼치는지 등에 대해 서술
4. 참고문헌
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식민사관에서 나온 것이다. 조선 왕조의 정치를 당쟁이라고 규정하고 매도한 대표적인 사람은 시데하라이다. 그는 1900년에 학정 참여관으로 한국에 와서 교육 분야에 상당한 영향력을 발휘하던 자였는데, 7년 만에 『한국정쟁지(韓國政爭志)
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