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교육
제6절 근대 공교육제도의 등장과 전개
제7절 19세기 신인문주의와 신교육운동
제3장 교육철학
제1절 교육철학의 성격과 영역
제2절 교육철학의 흐름
제4장 교육사회학
제1절 교육사회학 이론
제2절 교육의 사회적 기능
제3
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한국의 법문화와 일본제국주의의 잔재』, 교육과학사, 1994
한상범, 『우리사회의 일제잔재를 본다』, 도서출판 푸른세상, 2001
한상범 외, 『일제잔재 무엇이 문제인가』, 법률행정연구원, 1996
김창록,「식민지 피지배기 법제의 기초」법제연
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식민지 근대인들의 생활상
1) 농촌사회의 교육열의 확산
2) 도시인(상류층)의 생활
3) 식민지시기 의복의 변화
4) 신여성의 등장
3. 농촌계몽운동
1) 브나로드 운동
4. 1930년대 기독교계 농촌활동
1) 일제하 기독
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교육제도 개혁 1. 이론 설명
★학습욕구이론
★기술 기능이론
★지위경쟁이론
2. 학교교육 확대와 학교팽창의 시대적 흐름
①조선말 개화기(갑오개혁 전후시기)
②일제식민지시대
③미군정시대
④대한민국시대
3. 결론
잘못된
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교육이 담당할 수 있는 기능과 기대성과를 세 가지로 제시해 보십시오. (1장 분량, 10점)
1) 노인교육이 담당할 수 있는 기능
(1) 노년기 적응
(2) 새로운 인생설계
(3) 노년기 역할 찾기
(4) 세대간 통합
2) 노인교육이 담당할 수 있는 기대성과
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일제의 한국침략전쟁사』, 한길사, 1980.
강만길,『고쳐 쓴 한국 현대사』, 창작과 비평사, 2006.
김대상,『일제하강제인력수탈사』, 정음사, 1975.
한국근현대사연구회,『한국독립운동사강의』, 한울, 2007. Ⅰ.머리말
Ⅱ. 일제 식민통치의
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교육과 국사교육이 중요하다 보았다. 이에 따라 일본어의 유입을 반대하고 국어를 가르치며, 한국사의 학과목 개설 등을 추진하였다. 또한 일제의 고등교육 억제정책에 가로막히긴 하였지만, 고등교육의 중요성을 깨닫고 민립대학 설립을 위
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지하고, 인도양 지역의 안전과 안정을 유지하는데 있어 인도의 역할을 강조하고 있다.
참고문헌
권영민(2008) : 한국 현대문학연구와 문학비평, 한국어문교육연구회
김하림(2002) : 노신과 김태준의 소설사 연구, 중국어문연구회
김명희(1997) : 게
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식민지배
Ⅲ. 일본제국주의와 인종주의
Ⅳ. 일본제국주의와 노동운동
Ⅴ. 일본제국주의와 개화운동
Ⅵ. 일본제국주의와 조합교회
1. 일본 조합교회 내부의 비판적 인식
2. 여운형 회유사건의 실패
3. 일제의 종교정책의 변화
Ⅶ.
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한국사』, 한국교육진흥재단, 2002.
김인기조왕호,『청소년을 위한 한국 근현대사』,두리미디어, 2006.
한국역사연구회 근현대청년운동사 연구반,『한국 근현대 청년운동사』, 1995.
박문영,김경찬,『단숨에 읽는 한국사 이야기』,동해, 1998.
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