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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 스키너의 조작적 조건형성이론
I. 스키너의 생애
II. 주요 개념과 특성
1. 스키너의 실험
2. 반응적 행동
3. 조작적 행동
4. 강화
1) 정적 강화
2) 부적 강화
5. 처벌
6. 변별자극
7.
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강화를 통해 조장되는 학습 ② 우리가 보상받는 일은 반복하고 보상받지 않는 일들은 하지 않거나 덜 반복할 것이라는 가정에 기초 ③ 손다이크의 연구 - 학습은 문제해결 방법을 알지 못해 시행과 착오를 되풀이 하다가 우연히 문제를 해결
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조건 형성 일어남. 자극 일반화와 변별 1. 학습과 학습이론
2. 고전적 조건형성
3. 고전적 조건형성의 과정:
4. 임상적 적용
5. 고전적 조건형성의 학습원리
6. 고전적 조건형성의 문제점
7. 고전적 vs 조작적 조건형성의 비교
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자극추구 성향, 흥분과 같은 특성을 30세를 지나면서 점차 하락하기 시작한다.(Zuckeman, 1974 ; Hirschi & Gottfredson, 1983)
개인변인과 환경변인
) 환경변인은 가정, 학교, 사회, 문화들의 여러 측면에서 고려할 수 있지만 묶어서 보면 과거, 현재, 미래
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지능적 영역
Bloom 등에 의하여 인지적 영역이 분류된 지가 30년이 넘었지만, 운동 기능적 영역을 인지적 영역이나 정의적 영역만큼 체계 있게 분류하지 못하고 있다. 그러나 그 동안 Bloom의 분류 체계에 맞추어 운동 기능적 영역을 분류한 사람
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자극을 주었을 때의 심혈관 반응성과 정적 상
관을 보인다는 결과가 나타났다. Boyle과 Siegman은 82명의 남성을 대상으로
연속 감산 과제를 시행하면서 피험자들 절반은 자극을 주어 분노를 유발했다.
Spielberger의 분노 표현 척도 중 분노 표현을
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자극에 대해 수동적으로만 반응하는 것이 아니고 재인식의 기쁨, 신기한 것에 대한 흥미, 호기심, 환경에 대한 탐색, 스스로의 내발적인 동기 부여 등을 통해 환경과 적극적인 상호교류를 하고 있다.
Hunt(1961)는 언어 발달을 촉진하는 환경은
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다양한 심리적 속성(지능, 성격, 적성, 정신병리 등)을 단기간에 평가하는 심리학적 작업을 심리평가라고 하며 이러한 심리평가의 자료에 근거하여 개인의 부적응 상태를 특정한 정신장애에 할당하는 작업을 심리진단이라고 한다.
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반응
4 ~ 8 개월
흥미로운 사태를 재현하는 절차 발달
4. 이차도식협응
8 ~ 12 개월
수단과 목표를 결합하는 의도적 행동 표출
5. 삼차순환반응
12 ~ 18 개월
탐색과 시행착오를 통해 새로운 수단 목표 결합
6. 상징적 표상
18개월 ~ 2세
표상 및 상징
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자극의 연관성과 반복적 노출에 의존한다. 특정 자극이 일정한 간격으로 반복될 경우, 사람들은 무의식적으로 그것에 반응하게 된다. 이러한 원리는 교육에서도 활용되며, 긍정적인 강화나 부정적인 강화가 결합되어 학습 효과를 높인다. 예
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