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론에서의 칸트의 코페르니쿠스적 전환에 비견될 수 있는 것이다. 그것은 교육의 무게중심을 교과에서 아동으로 전환시킨 혁명적 사건이며, 궁극적으로는 사전에 계획된 교육과정을 완전히 포기하는 것으로 된다. 「에밀」에서 극단적으로
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18세기의 영국철학
1. 버클리
2. 흄
Ⅳ. 19세기의 독일 철학
1. 쇼펜하우어
2. 니 체
Ⅴ. 20세기의 유럽 철학
1. 베르그송
2. 최근의 추세
실재론 (實在論)
논리 실증주의 (論理實證主義)
실존주의 (實存主義)
Ⅵ. 결 론
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론
1절 정부형태
2절 정부와 정책과정
7장. 정치과정론
1절 선거
2절 정당
3절 이익집단과 시민단체
4절 여론과 언론
8장. 정치발전론
1절 정치발전의 개념
2절 근대화이론
3절 저발전 이론
9장. 정치문화론
10장. 국제정치론
1절
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정치론과 강국론일 것이다. 그것은 다시 독일의 현대사, 특히 나치즘에 결정적인 영향을 주게 되었고 독일의 역사주의를 낳게 하였다. 물론 헤겔체제의 결점은 많다. 첫째, 헤겔은 그의 새로운 논리학에 대해 더욱 많은 것을 요구했다. 그가
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아리스토텔레스 - 플라톤의 제자
- 일원론 : 이상은 현실속에 내재되어 있다.
- 플라톤의 이상주의 비판
- 중용의 덕 : 지나치지도 부족하지도 않은 상태
- 실재론 : 우주의 본질은 자연 또는 사물속에 내재되어짐
- 소요학교 개설 : 논리학,
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론을 총족시키는 분류항목들로 구성되는 분류표를
제대로 설정해야지만 문헌분류표나 연구분류표가 제대로 짜여지고 이를 바탕으로 효율적인 정보조직을 이룰 수 있다. 그러므로 분류체계의 많은 항목들이 학문의 기술적, 학술적 분류와
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론 됨
내용 구성-인식론, 논리학, 과학 철학, 과학, 수학, 사회, 정치.법률, 경제, 도덕으로 총 上上 49항목, 上下 48항목, 下上 42항목, 下下 41항목, 총 180항목, 묵자사상 전체를 포괄, 매우 간략.
① 내용상의 특징
- 묵자의 義는 공자의 義와는 다
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돕는 역할.
교육과정은 인간의 성장 발전에 맞춰야 한다. Ⅰ. 그리스의 도시국가와 문화
Ⅱ.그리스의 교육철학
Ⅲ. 소피스트의 교육사상
Ⅳ. 소크라테스의 교육사상
Ⅴ. 플라톤의 교육사상
Ⅵ. 아리스토텔레스의 교육사상
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정한 <세계시민적>철학자로 길러냈다.[철학체계로의 지향] <자연과학의 형이상학적 원리(1786)>및<법론의 형이상학><덕론의 형이상학>을 각각 제1부와 제2부로 포함하는 <인륜의 형이상학(1797)>은 제각기 제1ㆍ2비판서에 의
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론자, 지성론자, 정신론자 ... ) 우리는 잊어버릴 수 있다. 왜냐하면 그 명칭은 철학사에서 확고한 위치를 차지하지 못하기 때문이다. 철학이 걸을 수 있는 길 중에는 이제 칸트의 길만이 남아 있다. 그것은 다름 아닌 비판적 방법이다.
칸트는
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