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plans of critical education, and to strengthen National Literature teaching in Korean language education. Ⅰ. 민족문학론의 비평교육적 인식
Ⅱ. 해방 후 남한에서의 민족문학론 전개 과정
1. 해방 직후의 민족문학론
2. 1950년대의 민족문학론
3. 1960년대
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론 신강 이론과 실제, 한국학술정보, 2009
서영숙·김경혜, 보육학개론, 양서원, 2007
김덕희, 개정된 유치원 교육과정에 기초한 유아 문학 교육의 이론과 실제, 동문사, 2010
이성진, 21세기를 대비한 우리나라 영유아보육의 발전방안 모색, 우리
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과정의 많은 시사점에도 불구하고 다음과 같은 한계점이 존재한다.
첫째, 교육과정 이론상의 문제가 제기된다는 점이다. 교육과정 이론상의 문제점은 통합과 진보주의 입장에 관하여 듀이를 추종하는 후학들에 의해 제기된 것이다. 통합에
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론,⑤ 학생의 개성, ⑥교육과정의 배경, ⑦ 학습재료,⑧ 학습집단의 크기 등을 고려하여야 할 것이다. 어떤 특정 수업에 대한 성패 여부는 교육목표의 근본적인 차이 때문이 아니고, 학생의 관심과 교사의 수업능력인 교수방법에 있다고 본다.
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정치, 경제, 문화, 풍속 등에 대해 알아볼 수 있도록 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육과정 중 사회관계 영역의 목표와 내용체계를 살펴보고 사회관계 영역을 돕기 위한 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 표준보육과정의 사회관계영역은 영유아
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론
교육과정의 統合은 먼저 교사의 교육 철학에서부터 비롯되어 실시되어야 한다. 학교에서는 오늘날까지 닫힌 교육으로만 일관해 온 것이 사실이다. 교육의 실제에 있어서 열린교육에 기초한 실질적인 統合敎育을 위해서는 끊임없는 교육
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분석론」, 김홍배, 홍문사, 2000.
「정책분석론-기획과결정을위한」, 노화준, 박영사, 1999
「비용편익분석론-계획가와정책가를위한」,김홍배, 홍문사, 2000
「비용편익분석론」, 김동건, 박영사, 1997
「정책분석의 정치경제」, 전상경, 박영사,
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과정
미술치료의 진행과정은 대략 도입, 활동, 토론의 순서로 진행된다. 첫 번째 도입부분은 서로 친밀해 지면서 편안한 분위기를 조성하는 것이 중요하다. 두 번째 활동부분은 내담자가 적극적으로 작업에 들어간 단계로서, 내담자가 활동
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과정이 분리되었는데 반해서 제 7차 교육과정에서는 영어교육의 연계성을 추구한 국민 공통 기본 교육과정으로 통합되고 의사소통 활동이 더욱 강조될 뿐만 아니라 언어 재료의 문화 측면이 추가되었다는 점이 특히 두드러진다.
Ⅸ. 결론 및
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과정은 다양한 능력, 성향, 이해를 획득할 필요가 있다. 물론 지식 교육도 필요하지만 이것만으로는 한계가 있다. 그렇기 때문에 맥락을 통해 깊이 있는 철학적 사고와 가치관을 함양할 수 있는 교육이 필요하다. 두 번째, 교육 평가 또한 앞서
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