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지도방법
1) 부모의 지도방법
2) 교사의 지도방법
4. 공격적인 행동을 하는 아동에 대한 지도활동
1) 공격행동감소 주장훈련
2) 또래 지지 프로그램
3) 협동놀이
4) 음악활동
5) 미술활동
6) 명상활동
【 참고자료 】
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프로그램에 대한 연구(김욱준, 1999), 그리고 시설아동을 위한 연구(최정미, 2002)가 이루어져 있고 각 연구에서 독서치료가 아동의 사회적응행동, 자아개념, 대인관계, 주체성, 부주의 행동·충동성 감소 등에 긍정적인 효과를 보이는 것으로 나
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치료자들은 문제의 원인보다는 무엇이 그 문제를 직접적으로 야기시키는가에 관심을 갖는다. 문제는 시작된 경위와의 상관없이 대개 클라이언트의 최근 행동과 다른 사람과의 상호작용에서 촉발되므로, 전략적 치료자들은 이러한 문제를 지
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료(Art as therapy)\'란 용어를 다 포함하는 정의를 내리지 위해 노력해 왔다.
울만은 미술치료 실행에 있어서 두 측면의 타당성을 인정했다. \'Art in therapy\'
와 \'Art as therapy\'는 같은 시점에 같은 방에 있는 두 측면이거나 다른 시기에 같은 치료자
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위한 방편으로 자해 및 상동행동을 함.
기타 요인 : 아동이 불안하거나 통제감 결여를 느낄 때 자해 / 상동행동의 이론적 배경
1. 정의
2. 문제점
3. 원인
4. 치료 목표
5. 치료 방법
자해 / 상동행동 치료 프로그램의 실제
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효과적인 치료법으로 적용되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 가족상담및치료 기말시험 온라인평가 과제물을 통해 구조적 가족치료, 전략적 가족치료, 경험적 가족치료, 해결중심 가족치료, 이야기치료 이론의 기본 원리, 치료 목표, 개입 기법을
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프로그램에서는 치료자가 내담자를 계속 주시해야 하기 때문에 치료자가 미술활동에 참여하지 않는 것이 좋고, 관계형성을 위한 Art game과 같은 경우에는 내담자의 참여의식을 높이고 치료자가 모델이 될 수 있어 함께 참여하는 것도 효과적
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치료 프로그램의 개발, 대한소아청소년정신의학회, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐성 장애)의 개념
Ⅲ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐성 장애)의 성격
Ⅳ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐성 장애)의 언어특성
Ⅴ. 자폐(전반
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치료는 하나의 작업이라기보다는 놀이와 레크레이션과 음악과 열정이 있는 창조의 에너지를 발산하는 것이라고 할 수 있다. ꊱ 프로그램의 주제
ꊲ 프로그램의 필요성 및 예상효과
1. 필요성
2. 예상효과
ꊳ 프로그램 개
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어린이가 등교거부를 한다.
3) 교사의 잘못된 훈육(벌)
4. 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성
1) 김양 사례
2) 김양 사례의 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
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