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불쾌감을 주는 행동이 계속되었다.
토론에 전혀 참여하지 않았다.
Ⅵ. 루브릭의 창의성 평가
준 거
창 의 성
감정&느낌의 표현력
아이디어의 독특성
다양한 상징의 사용
매우 잘함
그림이나 글로 표현한 것에 표현의 특징(웃는 햇님, 우는 얼굴
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루브릭에 대한 교사의 인식과 수행평가 실행과의 관계, 한국교육방법학회, 2009
ⅱ. 김정덕, 중학교 쓰기 수업과 평가를 위한 루브릭 사례 연구, 한양대학교, 2009
ⅲ. 노원경, 루브릭을 활용한 학습전략 교육 프로그램 개발 및 효과 연구, 연세대
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평가영역(criteria)을 기준으로 각 평가영역에 알맞은 기술자(descriptor)에 의해 서술하여 6개의 평가영역과 각 영역별 5단계(훌륭함, 우수함, 잘함, 보통, 노력필요)의 수준으로 나누었다.
또한 루브릭은 전문가와 현장교사들과의 토론을 통해 학
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루브릭의 개발 절차를 완성하였다.
한지영(2004)의 학습자 중심 루브릭 개발 과정
(3) 공진숙(2006)의 학습자 참여 루브릭 개발 과정
공진숙(2006)은 교육과정평가원(2001), Stiggins(1991), Herman과 Aschbacher 그리고 Winters(1992), Arter(1994)의 루브릭 개발 과정
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릭(rubric) 개발 수업이 중학생의 학습동기에 미치는 영향, 한국교원대학교
김진인 외 1명(2009), 학습자 참여 분석적 루브릭(rubric) 개발수업이 학습 동기에 미치는 영향, 한국가정과교육학회
김정덕(2009), 루브릭에 대한 교사의 인식과 수행평가
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루브릭랩스(주)에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현
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루브릭랩스(주)에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현
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