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교육’ 재해석: 「메논」과 「에밀」, 한국도덕교육학회, 2015
박주병 저, 루소의 ‘소극적 교육’의 의미, 한국도덕교육학회, 2008
김정환 저, 페스탈로치의 생애와 사상, 박영사, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 루소의 아동관과 강조한 부모교
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선택, 자기가 있고 싶은 장소에서, 하고 싶은 만큼 작업할 수 있는(간섭이 최소) 원칙에 따라 자기활동이 일어남
자동교육
아동 스스로 실수나 오류를 발견하고 수정할 수 있는 자기 수정적 교구
감각교육 중시
준비된 환경
교사 역할
①적게
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교육 억제정책에 가로막히긴 하였지만, 고등교육의 중요성을 깨닫고 민립대학 설립을 위해 국채보상운동을 펼쳤다. 여성교육에 대하여 기존학자들보다 좀 더 파고들었으며, 유용성 추구의 측면에서 노작교육, 과학교육도 강조하였다.
교육
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중 저, 아동복지론, 학지사 2013 목차
1. 사회변화와 아동
2. 산업화 이전의 아동보호
1) 고대사회
(1) 고대사회의 사회적 흐름
(2) 고대사회에서 바라본 아동
(3) 고대사회의 아동양육
(4) 고대 희랍사회
(5) 고대사회의 법
2) 중세사
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그런데 이러한 사상은 르네상스 시대의 인문주의 교육에서 싹터, 계몽주의 교육사상을 거쳐 자연주의를 바탕으로 형성되었다고 판단된다.
페스탈로치의 아동 존중사상은 루소의 영향을 받은 것이었는데, 이런 그의 사상은 프뢰벨과 헤르바
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