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정치적 논리에 따라 업무의 전문성과는 관계없는 발탁인사가 만연할
가능성도 배제할 수 없다. 고위공무원단제도가 정착되기 위해서는 이 같은 부작용을 차단할
대책 마련이 선행돼야 한다. 또한 전문성 확보와 조직과의 융화가 필수적이
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정한 규칙에 의하여 조직되고 체제화 되어 있는 구조적 상태이다. 과정환경은 외적 자극과 조직화된 체 제가 개인과의 상호작용에서 일어나는 분위기 또는 풍토이다.
2. 학교환경의 물리적 조건
·채광과 조명 : 채광은 교실 전체면적의 1/5이
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정치사회의 특성변화와 관련성 속에서 설명해주는 적실성있는 행정개혁이론이 부재한 가운데 영미식 행정개혁이론과 모형에 무비판적으로 기대려했던 것이 지금까지 우리의 행정개혁 풍토였다. 이론과 실제가 서로의 검증기회를 갖는 주제
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정
④비 지적인 정의적 영역과 관련
⑤콜버그는 가치교육, 도덕교육을 잠재적 교육과정으로 보고 있다
⑥학교의 문화풍토와 관련(학교의 공동양식)
⑦장기적반복적으로 배우며 항구성을 지님
⑧교사의 인격적 감화를 받는다
⑨바람직한 것
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정-지역사회-학교가 상호작용함으로써 사회제도를 개선하고 향상시키는 민주문화의 터전이다.
현존하는 사회제도를 유지하거나 전승시키는 권위주의와 관료주의의 터전이다.
*참고문헌
새로운 교육사회학 총론 / 이종각
교육사회학 / Jeanne H
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정에 보다 쉽게 접근할 수 있도록 하여야 한다. 주민참여의 확대로 주민편의를 증대시키기 위하여 지방행정조직의 개편 등을 고려하여야 한다. 군과 도의 규모의 축소방안이 이미 제시되어 있는 바, (김안제. 1988. 24～41) 이의 실시도 검토되어
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정의할 수 있다.
④ 집단의 지도자는 집단수행의 수준에 변화를 가져올 수 있는 사람이다.
⑤ 정의는 일종의 조작적 정의이다.
5-3 상담자의 역할
상담자는 처음부터 내담자 개개인의 문제를 다루려 하지 않고,‘바람직한 집단 풍토“가 조성
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리더십에 적합한 자질'이라든가 '리더십에 적합한 성격' 같은 것은 따로 없다.
그렇다면 리더십이란 도대체 무엇인가? 효과적인 리더십의 기초는 조직의 사명을 깊이 이해하고, 그것을 규정하고, 또 그것을 명확하고도 뚜렷하게 설정하는 것
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풍토는 학생들에게 무의식적으로 영향을 미치기 때문이다.
셋째, 교사는 학생의 모방 대상임을 인식해야 한다. 따라서 교사는 솔선하여 바람직한 태도와 습관을 기르도록 해야한다.
결론적으로 말하자면, 학생에게는 지적 특성과 함께 정의
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풍토를 만들어야 한다. 또한 교사의 자격을 세분화화여 전문성의 심화에 따라 자격과 보수 등을 차별화함으로써 교원의 전문 적 성장을 유도, 수습교사제의 도입을 통해 자격소시자 중에서도 교직적성이 뛰어나고 열 정과 헌신감이 충만한
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