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도덕교육과 종교교육(경건교육)을 중심으로 하는 교육을 발전 시켰으며 특히 종합적이고 전체적인 교육사상인 "범지혜"교육을 정립하여 교육하 기에 힘썼다. 그는 교육의 사회적인 측면을 강조했으며 평등을 토대로 한 인간의 보편적인 교육
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교육의 형성과정과 성격
V. 교육과정의 사회학
1. 교육과정의 사회학 태동
2. 거시적 교육사회학에 대한 반성
3. 지식의 상대성과 가치갈등
4. 가치갈등의 해소와 힘의 논리
Ⅵ. 교사에 대한 교육사회학적 탐구
1. 자본주의 국가와 교사
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인간이 누릴 수 있는 자유의 범위를 넓혀주는 구실
(7) 절제와 통제의 기능
문화는 도덕, 규범의 내용과 방법을 제공, 구성원 스스로 자제, 절제, 억제하도록 양심을 육성하는 내용과 방법을 제공
3. 문화과정으로서의 교육
문화가 형성되고 전
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교육이 강화
→ 국민 의지를 결속, 애국심을 고취시키기 위해 지리학, 언어학, 역사학 등 교과학습 중시
② 신인문주의 교육
→ 18C의 합리주의적, 주지주의적, 공리주의적 및 개인주의적인 계몽사상의 반동으로 일어 난 사상체계로 인간의 감
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교육을 실시하여 국민교육의 제고를 목적하였다. 나아가 국가의 교육은 그 국민 자신으로 하여금 생활능력을 소유케 할 수 있는 동시에 그 국가의 일체 능력을 과학화시킬 수 있는 것이다. 이와 같이 국가의 전반적 문화수준의 고저가 오로지
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도덕성을 함양하여 이를 사회에서 온전히 실현하고자 한다. 이러한 유교의 목표를 천인합일 이라는 말로 표현하고 있다. 이 경지에 이를 수 있는 유교의 근본 사상은 그 도덕적 원리로써 仁, 義, 禮, 智등 四德으로 말할 수 있다.
맹자는 인간
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1) 여성주의의 재생산권에 대한 찬성론
2) 여성주의의 재생산권에 대한 반대론
6. 낙태의 찬반론
1) 낙태의 반대론
2) 낙태의 찬성론
7. 임신?출산 자기결정권의 정책적 문제
1) 소극적 피임정책
2) 성(피임) 교육 정책
3) 난임 지원정책
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교육 지원 방안, 이화여자대학교
- 오만석(한국학중앙연구원), 다문화 가정 자녀교육의 현실과 과제
- 박대식, 최경은, 한국농촌경제연구원,농촌의 다문화가정 실태와 정책방향
- 오성배(한국청소년정책연구원),다문화가정 학생 교육 지원 중
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인간은 도덕적 존재이다. 도덕이 무너지면 인간 자체도 무너진다. 부의 성장은 개인의 존엄성과 도덕성 위에 이루어 져야 한다. 이러한 문화적 지체현상을 해소하여 올바른 성문화를 만들어야 한다.
ㄷ. 학교와 가정 사회에서의 성교육 확대
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교육
특수교육
대상: 정신지체아, 신체지체아, 영재교육
보상교육(보장교육)
: 학업성취나 취학에 방해가 되는 사회적, 정치적, 지리적 장애물을 국가가 제거해 주는 것.
교육 목적
교육목적. 교육목적: 교육을 통해서 형성하고자 하는 인간상
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