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도덕은 될 수 있는 한 상호협력하여 공동선을 달성하려는 성질을 갖고 있는 것이다.
참고문헌
김태훈(1999) : 덕 교육론, 서울 : 양서원
데이비드 흄 저, 이준호 역(1998) : 인간 본성에 관한 논고 3, 도덕에 관하여 - 실험적 추론 방법을 도덕적 주
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도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 어떻게 도덕 교육을 할 것에 대한 구체적인 행동유형을 제시해 준다.
참고문헌
김태훈, 도덕성 발달 이론과 교육, 인간사랑, 2008.
김태훈, 도덕성 발달이론과 교육, 인간사랑, 2005.
문용
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도덕윤리교육의 능동적 대처가 미약했다는 것을 반증하는 것이다.
참고문헌
김재구(1997), 교재연구와 수업의 실제, 현대교육사
박병기·추병완(1996), 윤리학과 도덕교육1, 서울 : 인간사랑
서강식(2001), 도덕과 교육론, 서울 : 양서원
신순남(1995)
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도덕과 교수법 연구, 서울 : 형설출판사
김종문·강희명(1999), 도덕과의 열린교육을 위한 대화학습과 수업실제, 대구교육대학교논문집
박병기·추병완(1996), 윤리학과 도덕교육(1), 서울 : 인간사랑
임용경 외(1994), 도덕교육론, 서울 : 보경문화
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도덕성발달이론도 한계가 있을 수 밖에 없었다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
도덕성 발달 이론과 교육 (수정판), 저자 김태훈, 출판 인간사랑, 2008.09.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Kohlberg의 도덕성 발달이론의 개념과 특징, 한계점을 제시
2.
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교육대학원 석사학위논문
장정은(2004)「에릭 에릭슨의 심리역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상」장로회신학대학교 신학대학원 석사학위논문
정옥분(2009)「발달심리학 전생애 인간발달」학지사
정옥분(2004)「전생애 인간발달
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교육을 널리 실천하여야 한다.
Ⅸ. 결론
개인이 사회생활을 영위하는데 가장 중요한 것이 여러 사람과 함께 어울려서 살아가는 길이다. 여기에는 인간생활의 기본적인 예절, 공중도덕, 질서 등이 있다. 이런 요소들은 가정에서부터 시작되어
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인간다움의 회복을 통해 사회혼란을 바로 잡으려는 열정이 있었고, 그 열정이 교육을 통해 열매 맺어 오늘날까지 인류의 도덕 양심에 영향을 주고 있는 것이다.
곧, 공자사상의 가장 큰 강점은 어떤 일을 할 때 그 일의 이해를 따지지 말고 시
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국가론, 돋을새김, 2006
플라톤, 박종현 역, 국가정체, 서광사, 2005
윌 듀란트, 황문수 역, 철학이야기, 문예출판사, 1998 Ⅰ. 서 론
- 이 책을 선택한 이유 -
Ⅱ. 저자소개 및 배경
1. 플라톤(Platon, B.C 427~347)
2. 배경
Ⅲ. 플라톤의 [국가론]
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도덕 발달을 위한 평생교육 동양의 유교적 사상에서는 심리학에서 처럼 인간의 도덕적 성장이 아동기나 청소년기에 집중되어 표현되어 있기 보다는 30세 이후부터 70세까지의 도덕적 성숙도를 강조하고 있다. 평생 교육적 의미를 자연스럽게
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