|
학자가 모여, 초중등학교에 있어서의 과학교육의 개선에 관한 회의를 열었을 때 의장으로 활약한 브루너가 그 성과를 바탕으로 한 것이다. 그의 연구는 교수이론, 교육내용, 교육방법, 교육제도 등 광범한 영역에 걸쳐있다. 그의 저서로는, 62
|
|
|
리가 있다.
3) 사실과 추론들을 혼동하는 경향성: 예를 들어 특정한 관찰들은 프로이트로 하여금 오이디푸스 콤플렉스의 존재와 그 보편성을 추론하게 했다. 그러고 나서 마치 오이디푸스 콤플렉스의 존재가 사실인 양 추론을 검증할 필요를
|
|
|
방법
Ⅵ. 보도자료의 작성·제공 요령
Ⅶ. 경찰관련 문제성보도에 대한 대응방안
제6절 범죄학
Ⅰ. 범죄·비행원인에 관한 이론
1. 범죄심리학적 이론
2. 사회학적 이론
3. 범죄경제학적 접근방법
4. 범죄생태학적 접
|
|
|
수 없는 아동은 심각하게 혼란되어 있다고 단언한다.
4. 하지만 볼비가 어떤 이에게 애착된 사람됨을 자신의 필요를 채워 주는 사람의 경험과 지각에서 독립되었다고 보는 것으로 확장하므로 우리는 몇 가지의 불확실을 남겨놓는다.
|
|
|
접근의 방법을 교육공학에 응용하려는 여러 가지의 시도(Smith and Smith, 1966, Gagne, 1982. Greeno, 1976. McCormick, 1976. Resnick, 1976)에도 불구하고 인지이론이 아직 체계적으로 정리되지 않았기 때문에 교육공학에서 충분히 이용되지 못하고 있다.
참고문
|
|
|
리고 이러한 연습과정 상에서 학습자의 올바른 행동이 나타나면 강화를, 바른 행동이 아니면 벌을 적절한 강화방법으로 제공하여야 한다고 본다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 행동주의 학습이론의 기본 전제
Ⅲ. 행동주의 학습이론 종류와 내용
1.
|
|
|
, 협상자로서의 기술 등을 활용했다. 1. 사회복지의 개념
2. 사회복지실천 개념의 발달
3. 사회복지실천의 성격
4. 사회복지실천의 본질
5. 사회복지실천 개입의 초점
6. 사회복지실천의 문제 유형
7. 사회복지실천 방법과 발달배경
|
|
|
관한 연구
: 훈련의 전이, 문제 접근과 기능적 고착, 문제 반응경향
2-3. Edward Tolman의 목적적 행동주의
: 학습의 과정, 잠재적 학습, 인식학습
2-4. 사회심리학에의 적용
3. 교육에의 적용
4. 행동주의와 형태주의 이론의 비교
|
|
|
이론의 기본 개념
■ Freud의 후예들
■ 치료에 대한 정신역동적 접근
■ 정신역동적 조망에 대한 평가
인본주의-실존주의적 조망
■ 기본적인 가정들
■ 인본주의 심리학
■ 실존주의 심리학
대인관계적 조망
조망들을 통합하기
|
|
|
접근을 이용하는 것 등이다. 이에 따라, 1984년 유럽의 건강증진 개념 및 원리에 대한 특별작업단에서는 건강의 기본적 자원은 소득, 주택, 식품 등이라고 하였다(WHO Regional Office for Europe, 1984). 건강향상에는 이러한 기본적 자원의 확보가 요구
|
|
메뉴펼치기
