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딥스는 결국은 자아를 찾았다. 굳게 잠갔던 마음의 문을 차차 열었던 것이다. 딥스는 모든 것을 거부하며 자신의 천재적인 능력도 숨겨 왔다. 하지만 액슬린 여사의 차분차분한 도움으로 딥스는 일어날 수 있었다. 1. 내용 요약
2. 감상평
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니라, 아이가 직접적으로 영향을 받는 부모에 관한 문제인데, 정신적인 장애를 지닌 아이를 치료하는 것은 그 아이의 부모의 정신 위생에도 크게 도움이 된다. 이것은 정신장애를 가진 아이를 치료하려면 그 아이의 부모를 먼저 정상적으로
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통해 기탄없이 자기 표현을 하게 허용하고 그 표현을 비평없이 인내있게 받아 준 엑슬린 선생님처럼 이사회에 아이들이 바로 자라기 위해선 아이들을 이끄는 선생님들의 위치와 태도가 얼마나 중요한지 다시 한번 느끼게 된다.
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아이들은 어른들과의 더 이상의 교감도 원하지 않을 것이다. 그리고 그들 자신의 세계에만 빠져들려고 할 것이다. 아이들에 대한 어른들의 이해와 사랑이 뒷받침 될 때 그들은 진정한 자아를 찾고 사회적이 인간이 될 수 있다고 나는 생각한
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하는지 그 아이만을 탓했지만 딥스를 읽고 나서 그 아이의 행동에는 다 이유가 있다는 사실에 아이들의 세계와 우리들의 세계가 다른데 너무 우리들 세계로만 가두려고 하는 것은 아닌지 고민을 하게 되었다. 아이들이 창조한 세계는 무궁무
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독서행사에 독서기록장이 하나의 역할을 할 수 있도록 한다면 그 활용 범위는 한층 넓어질 수 있을 것이다. 하나의 예로 ‘4월 과학의 달 행사’ 때, 독서기록 양식에 ‘과학 도서를 읽고 퍼즐 만들기’를 포함한다면 학생들은 독서기록장 작
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m still married": work as an escape valve
Chapter. 9. "Catching up on the soaps": male pioneers in the culture of time
Chapter. 10. What if the boss says no?
Chapter. 11. "I want them to grow up to be good single moms"
Chapter. 12. The overextended family
Chapter. 13. Overtime hounds
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린교육의 수행평가에 관한 연구. 교과교육 공동 연구 보고서 RR-96. 한국교원대학교 교과 교육공동 연구소.
김명희 . 김영천(1999). 다중지능 이론: 그 기본 전제와 시사점, 교육과정 연구, 16(1), 299-330.
김명희 역(1998). 다중지능: 이론과 실제. 서울
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찾는 것은 단 하나, 나의 수명이 계속되는 한 최후까지 산다는
주제에 대하여 이야기를 계속 할 것, 그것뿐이다. 『Malone meurt』,p.41,;『말론은 죽다』, p.205.
그런데 이러한 말을 하는 과정에 있어서, 몰로이에게나 말론에게나, 인물들이 내뱉는
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찾는 노력은 적게 느껴졌다. 교육이 함수처럼 정상비율로 성장하는 것이 아니고 아이도 각자 개인적인 특성과 능력이 다른 것은 당연한 일인데 이것을 너무 아이의 탓으로 돌린 것 같다는 인상을 갖게 하였다.
마지막으로 정신지체 아동을
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우리의 서글픈 한 단면을 한번 돌아보게 되었다. 훌륭한 작품은 독자가 어느 시대의 사람이건 그 모든 시대를 초월하여 생각할 수 있는 접점이 있다고 하는데, 김동인의 '태형‘이 그런 작품이라는 생각이 든다. 태형 줄거리
태형 감상문
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, 우리가 살아가는 현실을 더욱 깊이 있게 이해할 수 있게 되었습니다. 이 책은 모든 사람들에게 추천할 만한 책으로, 우리가 살아가는 현대사회에서 꼭 읽어봐야 할 책 중 하나라고 생각합니다. 사피엔스 독후감
줄거리
느낀점
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일치하지 않는다는 것입니다. 이러한 점들이 일부 사람들에게는 소설의 내용을 믿을 수 없는 이유가 되기도 합니다.
하지만, 다른 사람들은 이러한 비판적인 시각을 받아들이지 않고, "다빈치 코드"를 순수하게 소설의 취미로 읽고 즐기기도
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그냥 운동에 관련된 책 인줄만 알았는데 제이미 대신 내가 주인공이 된 것 같은 착각에 빠뜨릴 만큼 흥미진진하고 청소년들에게 매우 유익한 책이였습니다. 1. 지원동기
2. 학습과정 및 진로 계획
3. 봉사 및 체험활동
4. 독서 경험
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린아이들이 학교에서 공부하지 않고, 현장에서 강도 높은 노동을 하고 있다. 초콜릿을 만드는 주원료인 카카오를 따는 일을 하는 아프리카 어린이들이 여전히 많다. 일을 하고 있는 아프리카 아이들은 대부분 학교에 다녀야 할 어린아이들이
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