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정체성 위기를 해결한 사람이다.
3. 정체성 상태 정리
정체성 혼란
정체성 유실
정체성 유예
정체성 성취
위 기
없음
없음
있음
있음
참 여
없음
있음
없음
있음
나타나는 시기
청년기 전기
청년기 중기
청년기 중기
청년기 후기 1. 마샤 이
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정체성 형성을 도울 필요가 있으며, 학생들의 문제나 고민거리를 들어주고 이에 대한 조언을 해줄 수 있도록 학교마다 전문 상담사를 배치할 필요가 있다. 이러한 국가적인 노력, 그리고 교사의 학생들의 정체성 형성을 위한 노력을 통해 학
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나의 차시를 포함하는 내용에 대한 목표로 구체적 동사로 표현된다. 교수목표는 학생 행위를 명확하게 제시하지 못하므로 애매모호한 감이 있다. 반면 수행목표는 구체적인 행위동사를 사용하여 학습자의 목표행동을 명확하게 제시한다. 이
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정체성 대 정체성 혼미를 형성하는 단계(12∼18세)
⑥ 친밀감 대 고립감이 형성되는 단계(18∼24세)
⑦ 생산성 대 침체성(24∼54세)
⑧ 통합성 대 절망감(54세)
Ⅱ. 마샤의 청소년 정체성 이론
① 정체성 혼미(identity diffusion, 정체성 확산)
②
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. 이러한 자아개념은 아동의 학업성취에 영향을 준다. 특히 저학년부터 학습자에게 많은 성공의 경험은 아동의 긍정적 자아개념에 영향을 준다. 1. 마샤의 기본입장
2. 마샤의 정체성 유형
3. 자아개념과 그의 발달에 영향을 주는 요인
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