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교수학습 과정을 통해 도덕적 문제를 이해하고 해결하는 적절한 안목을 발달시켜 나가도록 지도하고 있다.
교육 대상 학생의 도덕적 발달 단계와 관련된 도덕과 교육의 방법적 특성을 살펴보면, 도덕과 교육의 실제 과정은 구체적인 교육 대
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수 있다.
분수를 이용한 놀이를 통해서 분수 문제를 정확하게 해결할 수 있다.
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분수를 이용한 놀이를 통해서 분수 문제를 해결할 수 있다.
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분수를 이용한 놀이를 통해서 분수 문제를 해결하는 것을 어려워 한다.
하 [수학과 교수
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수 있을 때 가능해진다. 이것은 대단한 도전이지만, 교육은 바로 이러한 것을 지향하는 것이라고 생각한다.
장학의 궁극적인 목적이 교수학습의 개선에 있다고 보면 영유아 교육도, 현대의 시학적인 방법에서 탈피하여 교사로 하여금 교수학
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수 있는 협력적 활동을 하면서 형성될 수 있는 것이다. 경험없는 마인드는 허상이다.
2. 교사, 학부모, 학생 등 학교구성원의 대표로서 수평적 리더십 발휘
교장의 수평적 리더십은 교사와 학생들에게 복종과 침묵보다 비판과 충고를 요구할
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수업방법, 통일 논의의 분위기, 교수학습 자료 등에 문제가 있다. 수업방법과 관련하여 통일교육은 주로 교과서 내용을 중심으로 주로 교사중심의 강의식으로 이루어져 왔고, 피교육자의 관심이나 발단 수준에 맞게 다양한 방법 및 기법을 활
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수 학급에서 교육의 강점인 학습의 개별화 교육과 수준별 교육을 통한 기초기본 학력이 정착되지 못하고 있는 실정이다.
참고문헌
* 경상북도교육청(1999), 기초·기본 학력 지도 자료
* 김수동 외(1998), 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한
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교수-학습 자료의 선정기준
Ⅲ. 인터넷을 활용한 언어기능별 학습
1. 선행연구
2. 인터넷을 활용한 듣기 학습
3. 인터넷을 활용한 말하기 학습
4. 인터넷을 활용한 읽기 학습
5. 인터넷을 활용한 쓰기 학습
6. 인터넷을 활용
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수 있게 하는 것 인만큼 선발된 영재들에게 발명교육의 기회와 장소 등이 마련되어야 하고 이들에 대한 발명마인드가 형성되어야 한다. 이런 점에서 미국은 발명영재를 영재로 보아주고 특별교육기회와 프로그램을 제공하는 등 발명영재 교
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수 있다.
Ⅷ. 마인드맵의 교수학습방법
단 계
주요 활동
활동 내용
1단계
열린 생각
창의적 자료를 통해 열린 생각을 한다.
2단계
문장요약
책을 읽고 또는 이야기를 듣고 중심 생각을 찾아 문장으로 요약한다.
3단계
이미지연습
사건이나 사물
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마인드맵의 기본적 구조를 이해시킨다.
(4) 내용정리와 이미지 맵의 기초과정으로 마인드맵을 만들어 보게 한다.
(5) 마인드맵에 기초하여 연상되는 이미지를 그림 등으로 나타내 보게 한다.
(6) 수업 단원에 관련된 다양한 멀티자료를 제시해
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