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수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
테리 이글턴(대학교수) 저, 손성화 역(2019). 유머란 무엇인가(농담과 유머의 사회심리학). 문학사상사.
조민구,이재선,주정호(2017). 다이내믹 레크리에이션 전정판. 대경북스.
장경수,이동규(2006). 웃음에 관한 특별 보고서
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교육자의 실천적 지식을 활용한 교수활동 탐색”, 숙명여대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움활동 사례 조사
2. 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인교육자에 대한 인간상 제시
Ⅲ 결론
Ⅳ
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수 있는 환경과 교육이 제공되어야 하는 당위적인 시기가 되는 것이다.
참고문헌
임미경, 현경실, 조순이, 김용희 이에스더 (2010). 음악교수법. 서울: 학지사.
신은정 (2011). 고든의 교수법을 적용한 리듬지도방안.목포대학교 교육대학원 석사
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수량학습
1. 학습자의 특성
2. 학습지도의 문제점
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 미술활동
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동)의 레크레이션(레크리에이션)활동
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회적기술
Ⅸ. 정신지체아(정신지체아
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수 있다.
Ⅷ. 레크레이션(레크리에이션) 동작훈련교육(동작훈련)
1. 시각 장애아의 레크레이션
시각장애아의 놀이를 연구한 Sander & Wills(1965)는 시각 장애아의 레크레이션이 정상아와 다른 점을 다음 세 가지로 지적하였다. 첫째, 시각 장애아
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수 없는 부분으로서, 기능이나 가치도 점점 더 중요하게 인식되고 있다. 단순히 개인적인 활동이 아닌 친목도모를 통하여 인간관계를 개선하며 상호 협동심과 융통성을 키울 수 있다. 안토니아노(카톨릭교의 교육자)는 레크리에이션을 통하
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교수방법이나 진행 과정에서 의도적, 무의도적인 학습자에 대한 성차별적 요소가 개입되지는 않는지에 대한 지속적인 감시도 해야 할 것이다.
③ 여성학습자에 대한 멘토로서의 역할
여성학습자에 대한 멘토로서의 역할을 남성교육자 역시
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수행할 때 성공적인 교육자-학습자의 교류가 일어난다. 자기주도성이 높다고 여겨지는 성인 다수를 교실에 모아 놓는 것만으로는 배움이 일어나지 않는다. 따라서 성인 교육자에게 주어진 시간과 상황에 따라 각기 다른 역할과 교수법을 적
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수를 주어 그 점수를 합산해서 팀의 최종점수를 매긴다.
10
연상게임
준비 : 없음
방법
전체를 원형으로 자리에 앉힌다.
진행자는 한 사람을 지목해서 \"고양이\"라며 아무 말이나 한다.
그럼 지목된 사람은 \' 고양이\'와 관련 있는 단어
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교수법과 교재 개발" 제2회 국제 한국어 교육자 대회 발표문.
김정숙(1992), 한국어 교육과정과 교과서 연구, 고려대학교 박사학위 논문.
김한곤(1974), "언어 교육을 위한 커리큘럼의 새로운 주장" 언어교육 6-2
명노근(1970), "언어이론과 실제 언
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