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만5세 관찰일지
반명
OO반
아동이름
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역구분
관찰내용
일상생활
OO는 등원 후 자신이 앉을 자리를 스스로 정돈하며 준비물을 꼼꼼히 챙겼다. 특히 친구가 준비물을 잊고 와서 당황하자 “내 연필깎이랑 색연필을 빌
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만5세 관찰일지
반명
OO반
아동이름
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역구분
관찰내용
일상생활
OOO는 오전 자유놀이가 끝난 후 교실 정리 시간에 솔선수범하여 장난감과 책을 정리하였다. 친구들에게 “같이 정리하자!”고 자연스럽게 권하며 또
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활발하다. 전반적으로 정서적, 신체적, 인지적 발달이 조화롭게 이루어지고 있어 앞으로도 다양한 경험을 통해 더욱 성장할 것으로 기대된다.
관 찰 일 지
이름
OOO
성별
O
생년월일
년 월 일 (만 5세)
관찰영역
관찰일시
관찰내용
기본생활
O월 O
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만 5세 아동으로서의 전인적 성장이 이루어지고 있다.
관 찰 일 지
이름
OOO
성별
O
생년월일
년 월 일 (만 5세)
관찰영역
관찰일시
관찰내용
기본생활
O월 O일
(요일)
OO는 일과 중에 자신의 물건을 스스로 챙기고 정리하는 데 매우 능숙하다. 준비
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자기 주도성이 나타난다. 앞으로도 개별적인 강점을 발현할 수 있는 환경을 지속적으로 제공함으로써 더욱 균형 잡힌 발달이 기대된다. 1. 기본생활
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 발달평가
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인증제도의 정착방안
1. 평가인증제도의 개념
2. 한국 보육시설 평가의 준거
2.1 시설 평가 기준의 요건
2.2 한국 영아 보육시설의 평가 기준
3. 평가인증제도의 정착방안
3.1 인증평가 실시방안
3.2 인증제도의 정착방안
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만 영아의 흥미는 블록 놀이로 진행됨.
교사는 어린이용 메니큐어를 제공하여 영아들이 스스로 손톱에 발라볼 수 있도록 지원해주었다. 영아들은 한손가락씩 메니큐어를 바르며 집중하는 모습을 보였고 우리 엄마가 이렇게 손에 바른다고 이
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만큼만 먹어, 스스로 식사를 조절할 수 있도록 안내해주었다.
[안전교육] 소방대피 훈련 시 영아들은 교사를 따라 신속하게 대피해주었다. 밖으로 나갈때는 손을 잡지 않고 손으로 입과 코를 막도록 이야기 해주었다. 소방대피시 손을 잡고 싶
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하러 이동하는 버스 안에서 원하는 친구와 함께 앉지 못하였다고 이야기하면서 울먹거린다.
다른 친구와 함께 앉아도 즐겁게 버스를 탈 수 있다고 설명하고 마음을 달래주었다. 유아관찰일지
관찰기간 : XXXX년 08월 01일 ~ 08월 31일
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관찰하고 관찰한 내용을 선생님께 잘 전달한다.
기본생활
1월 20일
XX월드 견학에서 도시락을 먹는데 토마토가 함께 나왔다. 평소 토마토를 싫어하지만 건강에 좋은 음식이니 먹어보겠다고 이야기하고 잘 먹는다.
평소 편식 없이 골고루 음식
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관찰되고 있다. 지속적인 신체활동으로 운동 능력을 발전시키면 좋겠다고 생각된다.
의사소통
7월 21일
도서 활동 시간에 자신이 보고자 하는 책을 다른 친구가 보고 싶어 하자 내가 잠깐만 보고 바로 줄게 라고 이야기하면서 친구와 대화를
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선생님과 함께 하고 싶어하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 놀이를 유도하여 적절한 상호작용을 할 수 있도록 하는 도움이 요구된다. 유아관찰일지 아동관찰일지 유아관찰일지 어린이집관찰일지 유치원관찰일지 아동관찰일지 예문
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일지
아동이름
연령
성별
보호자이름
아동과의 관계
담당교사
면담일시
교사의견
(생활습관·정서·사회성·신체발달)
·다른 아이들이 놀 때 함께 참여하지 않고 가만히 바라보기만 하는 경우가 종종 있음.
·어린이집에 와서 엄마와 떨어질
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