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고민한 명희의 모습은 우리의 삶에 강한 질문을 던진다. ‘누구를 위한 성공인가? 누구를 위한 삶인가?’ 여기에 분명히 대답할 수 있다면, 괭이부리말 아이들이 다 듣는 앞에서 자신 있게 대답할 수 있다면, 그대는 성공한 사람이리라.
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말 아이들”을 읽어보면서 현대 어떠한 점들이 문제점이 되고 있는지, 내가 사회복지 실천 현장에서 이러한 문제점들을 가지고 있는 아이들에게 어떻게 접근을 할 수 있는지에 대해 생각해 본 계기가 된 것 같다.
이 책을 통해 나의 견해가 전
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이들보다 불만이 많았던 것이 정말 부끄러웠다. ‘괭이부리말 아이들‘ 에 나오는 사람들은 모두 이해심이 많다. 이 점은 나에게 많은 생각을 하게 했다. 나는 친구들이 잘못을 하거나 실수를 했을 때 심하게 많이 심하게 화냈었다. 앞으로는
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아이들을 외면할지도 모른다는 생각이 드니 소름끼치게 무서웠다. 바닷가에서 벗어나니 큰 도로와 괭이 부리말 사이에 큰 담이 있었다.
타일로 예쁘게 장식되어있는 담이 내게는 괭이부리말과 다른 세상과 단절시켜 논 것처럼 보였다. 정말
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읽는 소리를 듣고 따라서 말하기를 반복하게 되면서 언어발달을 촉진할 수 있는 것이다.
나. 아이들에게 질문과 발문을 해야 한다.
간단한 의문사를 통해 아이들에게 생각해볼 수 있는 기회, 말을 할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 질문과
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아이들이 자신의 성명 카드를 찾은 뒤 이름과 성에 상응하는 첫 글자카드 옆에 놓는다.
▷ 교사 : (틀린 아이에게) 왜 잘못 찾았지?(프랑수아즈 샹브롱마클레)
▷ 아이 : C와 D를 혼동했어요.
▷ 교사 : 이 활동의 \'지문\'을 말해봐요.
▷ 아이 :
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아이들의 수학 지식과는 관련이 없었다.
유치원에 가기전가지 아이들은 각기 수학에서 다른 능력을 보인다. 어떤 아이들은 상당한 수학능력을 보이는 반면, 어떤 아이들은 그렇지 못하다. 여기서 말하는 수학능력은 작은 범위안에서 숫자
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1843년에 발표된 엘리자베스 바렛 브라우닝의 시 The Cry of the Children은 브라우닝이 아동 취업위원회 보고서를 보고 아이들이 처한 상황에 대해 느낀 분노의 결과이다. 보고서의 증인은 어린 아이들이었고 보고서의 내용은 그들이 말도 안되는
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말
초등학교에 입학하는 아이들에게서 언어, 읽기, 수리능력들이 다르게 나타나고 있으며 이러한 차이
는 이 후 나이에도 그 차이가 지속된다는 연구가 많이 이뤄져 있다. 학교 생활에 잘 준비되고 적응할
수 있도록 하는 것이 모든 어린이
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아이들과 함께 해온 수업이 아니었다. 나는 학생들이 수업 내내 즐거워할 수 있는 수업, 내가 설명하는 중이라도 아이들이 생각나는 아이디어가 있으면 내 말을 끊고 말할 수 있는 수업을 나는 추구했었다. 그래서 나는 학생들에게 그렇게 행
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아이들을 담당하는 대구 카톨릭대학교을 다니는 자원봉사자가 한명 더 있었는데 그 봉사자는 화요일날 그 아이들과 수업을 진행한다. 그런데 우리는 3개월동안 그곳에서 봉사활동을 하면서 담당 복지사 선생님께서 간담회를 열자고 말씀만
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아이들이 더욱 자유롭게 놀이할 수 있도록 지원해야 합니다. 저는 세심한 관찰을 통해 아이들이 보내는 신호를 알아차리고 적절히 반응하여 놀이가 더욱 확장될 수 있도록 노력할 것입니다. 이처럼 항상 아이들의 말과 행동에 귀 기울이는 교
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아이들은 말을 잘 표현하기 어려울 때가 많기 때문에 교사는 아이들의 표정과 행동을 세심하게 관찰하며 그들의 감정을 이해하려고 노력해야 합니다. 저는 이러한 경험을 바탕으로 아이들에게 공감하고 배려하는 교사가 되고자 합니다.
이처
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아이들은 많은 일을 하고 월급도 아주 적으면서도 아이들은 학교 또한 다니지 않는다. 아이들은 학교를 나가 교육을 받는 게 꿈이다. 하지만 현실은 그렇지 못하기에 그냥 묵묵히 일만 할 뿐이다.
이런 아동 노예들에 관해 정말 심하게 관리를
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아이들과 소외계층 어린이들을 위한 다양한 의료혜택과 봉사를 실천하는 아동 전문간호사가 되는 것이 저의 목표입니다. 그래서 저는 저의 목표의 이루기 위한 발판을 마련하기 위해 영산대 간호학과에서 최선을 다할 자신이 있습니다.
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