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지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 실물 조작 자료(주 자료)
2) 활동 학습자료 및 CD자료(보조 자료)
4. 효과
1) 교사 지도 측면
2) 학생 활동 측면
3) 교육 과정 운영 측면
Ⅶ. 심화보충 수업자료(교수학습지도자료)
1. 필요성
2. 내용
3
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교육은 그 과정도 즐거워야하고, 유아들이 능동적으로 참여해야 하며, 글자언어 능력은 듣기, 말하기 능력과 통합적 으로 습득되어야 함을 강조함.
ㆍ듣기와 말하기는 실제 사용면에서 볼 때 의사 소통의 능력으로 묶여야 하나, 쉽게 접근하
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교육개발원. Ⅰ. 어휘력 평가의 목표 체계
(1) 어휘력의 내용
(2) 평가 대상자가 주어진 단어를 알고 있는지의 여부를 판단할 수 있는 단서는 무엇인가?
(3) 어휘력에 대한 양적 관점은
(4) 주어진 단어의 의미를 말할 수 있다.
(
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교육연수원(2003), 즐거운 수업을 위한 ICT 활용 교육
한국교육학술정보원, ICT 활용 교수·학습 과정안
한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 의미
1. 살아 있는 언어
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교육과학기술부(2009), 『초등학교 교과서 듣기말하기 1-2』
교육과학기술부(2009), 『초등학교 교사용 지도서 국어 1-2』
교육과학기술부(2008), 『초등학교 교육과정 별책2』
교육인적자원부(2007), 『초등학교 교육과정 해설 III』
다음카페 ‘잠
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지도 파악해야 한다. 또 듣고 있는 청자까지도 같 이 평가해야 한다. 그러므로 평가할 때 녹화 기록법 등을 함께 사용하여 이 부분을 보완해 야 할 것 같다. Ⅰ.내용요약
1. 화법 교육의 방법 및 평가
2.듣기 교육과정 분석
Ⅱ.Reflection
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교육(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)에서 의사소통 중심 교수법을 적용한 구체적인 예
1) 말하기·읽기에서 의사소통 중심 교수법을 적용한 예
2) 듣기·말하기에서 의사소통 중심 교수법을 적용한 예
3) 듣기·말하기·읽기·쓰기에서 의사소통 중
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말하기영역
3) 읽기영역
4) 쓰기영역
2. 평가 방법
Ⅱ. 초등학교2학년 국어교육평가
1. 상상의 나라로 떠나요
1) 영역
2) 내용
2. 내 생각 어때요
1) 단원목표
2) 평가기준
Ⅲ. 초등학교3학년 국어교육평가
1. 앎의 즐거움(1)
1) 지도내용
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그 구성은 교과 단원 순으로 세분화하였다
3) 홈페이지 활용을 통하여 시?공간을 초월한 학습 실현이 가능하다
4) 활동 자료는 제작이 쉽고 사용이 간편하도록 하였다
4. 자료의 효과
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
참고문헌
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지도하여야 할 것이다.
1-2개 틀림
5
16
23
7
많이 틀림
참 고 문 헌
공주교육대학교, 교육실습 안내자료, 충남: 공주교대, 2007.
교육부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1999.
교육인적자원부, 초등학교 국어과 교사용 지
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