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독서 문제아 지도
독서에 대하여 부적응 현상을 일으켜 정상적인 독서활동을 못하는 어린이를 독서문제아라고 한다.
읽기 자체에 문제를 일으키는 음독과 묵독의 문제아가 있고 독서능력과 행동에 문제를 지니는 학습자 중 독서자체에 어떤
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있는 쓰기가 이에 해당됩니다.
② 초기 쓰기
창안적 쓰기가 이에 해당됩니다.
③ 능숙한 쓰기
표준적 쓰기가 이에 해당됩니다.
(interpreting),반응하는(responding)총체적과정. 1. 말하기 지도
2. 듣기 지도
3. 읽기 지도
4. 쓰기 지도
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교육의 지도 방법에 대해 논해 보았다. 의사소통 영역은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’의 네 가지 내용범주로 구성된다. ‘듣기’ 에서는 영유아가 주변의 소리에 관심을 가지고 구분하여 들을 수 있는 기회와 환경을 제공하고,
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교육에서 말하기가 강조될 필요가 있다.
그러나 현실적으로 학교 교육에서의 말하기듣기 교육은 크게 달라진 것이 없다고 보여 지는데, 이는 다음과 같은 문제에서 연유한다고 본다. 말하기 지도는 특별히 하지 않아도 된다는 교사들의 안이
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독서를 하도록 하자
20. 독서 동아리를 만들자
21. 다른 매체와 연결하자
22. 가끔씩 독서 게임이나 퀴즈를 하도록 하자
23. 책 바꿔 읽기 활동을 할 수도 있다
24. 책과 관련된 모형물을 만들어 보자
25. 이야기 다시 꾸며보기 활동을 하자
26.
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읽기 자료로 선정하여야 한다. 그러나 구체적인 직업에 대한 글보다는 직업의 세계, 직업의 윤리, 직업의 필요성과 같은 글들을 선정하도록 한다.
9. 중학생의 독서 지도
(1) 한국교육개발원의 조사 결과
이 시기의 효과적인 읽기 지도를 위해
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교육과학기술부, 유치원 지도서, 교육과학기술부, 2007
김명순 외, 유아의 존댓말 사용과 어머니의 인식 간의 관계, 유아교육연구, 2008
김종훈, 어린이 언어 발달과 말하기 지도, 집문당, 1995
노영희 외, 유아 언어활동의 이론과 실제, 창지사, 198
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말하기 지도는 언어가 기능적으로 사용되는 것을 경험시키는 것은 물론, 이 4가지가 통합적으로 일어나는 쪽으로 방향을 잡아서 지도하도록 한다.
◈ 참고문헌
* 유아언어교육, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대출판부 2010
* 언어지도, 이영자
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계발 연수 프로그램의 참여 기회의 확대, 재정적 지원 확보 및 학부모·학생들의 창의성 계발 교육에 대한 이해 증진, 상급학교 진학 및 대학입시제도 개선 방안 등의 다양한 방안이 제시되었다.
따라서, 창의성 계발을 위한 교육 전략의 중점
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지도 방향
2. 기본 생활습관 지도 방법
3. 학교에서의 기본 생활 습관 지도
4. 가정에서의 기본생활습관 지도
Ⅱ. 초등학교 저학년 독서지도(독서교육)
1. 특성
2. 발달단계에 맞는 책
Ⅲ. 초등학교 저학년 독서단계
1. 제1단계 -읽기 준비
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