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교육)의 과정중심지도 1. 듣기의 과정 1) 정보 확인 단계 2) 내용 이해 단계 3) 내용에 대한 정리 및 비판 단계 4) 감상 단계 2. 말하기의 과정 1) 준비하기 2) 계획하기 3) 표현하기 3. 읽기의 과정 4. 쓰기의 과정 1) 계획하기 2) 작성하기 3)
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총체적 언어접근법의 유형 1) 내용중심의 교육 2) 주제/소재 중심의 교육 3) 경험중심의 학습 4) 일화가설 5) 과제중심의 학습 7. 총체적 언어 학습 영역별 교육활동 1) 듣기 영역 2) 말하기 영역 3) 읽기 영역 4) 쓰기 영역 8. 참고자료
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교육의 중요성을 인지하고 이에 대한 연구와 노력이 필요할 것이다. ※ 참고문헌 교육인적자원부, 《초등학교 국어과 교과서》, 대한 교과서 주식회사, 2002 교육인적자원부, 《초등학교 국어과 교사용 지도서》, 대한 교과서 주식회사, 2002 송
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독서토의)의 유형 1. 대집단 직접 토론 2. 소집단과 대집단 병행 토론 Ⅵ. 독서토론(문학토론, 독서토의)의 성격 Ⅶ. 독서토론(문학토론, 독서토의)의 절차 1. 독서 토론의 절차 1) 독해과정(읽기) 2) 감상과정(문학) 3) 토론과정(말하기?듣
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교육을 활용하는 우는 범하지 말하여 할 것이다. [참고 자료] 이충호 외, 유아 컴퓨터교육의 이론과실제, 동문사, 2008 홍혜경, 유아컴퓨터교육, 학지사, 2007 유구종, 유아컴퓨터 교육 활동 지도 자료, 창지사, 2001 유구종, 통합 유아컴퓨터교육,
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교육의 중요성을 항상 염두해 두고서, 아동들이 문학에 흥미와 관심을 갖고, 바람직하고 가치로운 문학활동을 할 수 있도록 끊임없이 도와주어야 한다. 이 글은 그 방편으로 말하기와 쓰기 활동을 통한 문학교육, 창조적 예술활동을 통한 문
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조정 3) 교사 수급 및 시설 여건 확인 Ⅵ. 고등학교 영어과의 멀티미디어활용교육 Ⅶ. 고등학교 영어과의 학습책략 1. 외국어 학습책략 훈련 2. 외국어 읽기 학습책략 Ⅷ. 고등학교 영어과의 지도상 유의점 Ⅸ. 결론 참고문헌
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교육 내용에 관련 목표(지식, 기능)와 정의적 교육 내용 관련목표(태도)를 설정제시 지적 성숙성과 정서적 안정성을 강조 내 용 내 용 체 계 교육 내용의 여섯 영역: 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 언어, 문학으로 구분하여 체계화 각 영역의 교육
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교육의 실제 과학영재교육 교재(1998), 수학, 과학, 정보과학 과학영재교육 교재집, 한국과학기술원 과학영재교육센터 박성익(1998), 영재를 위한 교수·학습전략, 과학영재교육센터 세미나집 신세호·장언효(1980), 영재교육의 이론과 실제, 한
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창의성 교육의 필요성과 방향, 경기도교육청 김창극(2007), 창의적 독서 표현활동을 통한 감상능력 신장 방안 연구, 중부대학교 박민정(2009), 마인드맵(mind map)과 강제결합법(forcedrelation)을 활용한 발상지도법 연구, 부산대학교 오영동(2007), 창의
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