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들려주면 더욱 흥미유발이 되고 주의집중이 잘 될 것 같다. 내가 예상했던 것과 다르게 엄마 아빠는 물론 할머니, 할아버지에게 높임말을 사용하지 않는 유아가 꽤 많아서 당황스러웠다. 선생님이나 원장선생님과 같은 어른들께는 높임말을
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교과서의 그림을 보면서 미라와 민수가 무엇에 대해 이야기 하는지 묻고 민수 생각 풍선 안의 바자회 경험에 대해서도 간 단히 이야기해 볼 수 있다. 이때 학생들 물건 중 바자회나 벼 룩시장, 인터넷 등에서 저렴하게 산 물건들에 대해 이야
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교재에 나름대로 아이들의 생각을 고려했다고 자부하였는데, 새로운 시각으로 바라 볼 수 있고 반성해 볼 수 있는 좋은 시간이 되었다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 교육인적자원부, 국어 6학년 말하기·듣기 교과서
2. 교육
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1)추측 전략
2)어휘 대치 전략
3)협동 전략
4)회피 전략
7. 교사의 피드백
1)피드백의 중요성과 방법
2)오류수정
8. 학습자 변인에 따른 말하기 교수법
1)등급별 말하기 교수법
2)그 외 학습자 변인
9. 한국어 말하기 교재
10. 결 론
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말하기·듣기 영역 교육과정 내용의 체계화 연구 보고서, 서울대학교 국어교육연구소, 1997
노명완 - 말하기·듣기 교육의 개념과 탐구 과제, 서울대학교 국어교육연구소 연구보고서, 1997
박수자 - 말하기 듣기 교재의 체계화와 적용에 관한 연
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