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경제구조를 그대로 놔두고는 교육의 불평등은 언제까지나 지속될 수밖에 없다고 강조한다. 혁명을 통한 사회개혁, 이것이 유일한 교육 평등화의 길이라고 마르크스주의자들은 주장한다. 그러나 이러한 주장은 경제결정론(決定論)에 기울어
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경제구조를 그대로 놔두고는 교육의 불평등은 언제까지나 지속될 수밖에 없다고 강조한다. 혁명을 통한 사회개혁, 이것이 유일한 교육 평등화의 길이라고 마르크스주의자들은 주장한다. 그러나 이러한 주장은 경제결정론(決定論)에 기울어
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경제학의 개념의 ‘경제결정론’으로 역사를 해석하지 않고 그것을 벗어나 정치와 문화요소를 포함하는 종합적 구조에서 연구할 것을 주장하였다는 점이다. 하지만 그러한 역사전통에 대한 분석을 토대로 공산주의체제의 전반적인 개혁개
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경제결정론을 비판하면서, 비판이론에 자기성찰적 차원을 회복시키고, 그래서 객관과 주관, 존재와 당위, 이론과 실천의 동태적이면서도 변증법적인 관계를 강조하였다. 그러나 그들은 전술한 바 역사적 상황의 변화로 인하여 점차 정치적
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인 정신분석의 방법으로 해명하였다.
2. 주요비판들
1) 마르크스주의 비판
① 경제결정론 비판: 비판이론가들은 경제결정론적기계론적 마르크스주의에 대한 비판에서 출발한다. 이들은 경제에 의한 역사의 직선적 결정론의 미신을 일축하고
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경제결정론이라는 점이다. 그들의 대응원리는 교수-학습과정을 ‘암흑 상자(black box)\'로 취급함으로써 교육이 일어나고 있는 교육적 과정을 무시하고서 교육의 질과 사회적 위치와의 밀착된 관계만을 주목하고 있을 뿐이다.
넷째, 헌(C. J. Hurn
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경제결정론 빠져 있다는 비판을 받는다. 교육이 경제구조에 의해 일방적으로 결정된다고 역설하는 것은 물론이고 교육행위의 설명에 있어서도 개인의 의지를 무시하고 사회적 조건만을 지나치게 강조하기 때문이다. 물론, 그람시와 같은 신
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경제결정론을 바탕으로 중국특색의 사회주의 건설을 역설한다. 특히 1992년 등소평은 ‘남순강화’에서 “계획경제는 사회주의에서만 있는 것이 아니라 자본주의에도 있으며, 시장경제는 자본주의에만 있는 것이 아니라 사회주의에도 있다
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경제발전의 수준이 사회복지발전을 결정하는 주요 요인(경제결정론)
산업화이론(industrialization theory)
Herald Wilensky(1975): 각국의 경제발전 수준(GDP)과 사회복지발전수준(사회복지비 지출이 GDP에서 차지하는 비율) 간의 상당한 관련성 발견
산
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경제적으로 지배받는 계급을 분열시키기 위한 계층의식 조장
경제적 불평등을 정당화
2. 문화적 재생산론
- 개관 : 경제결정론의 한계 지적(부르디외-경제결정론의 한계를 지적하며 학교교육의 문화적 역할을 강조)
사회적 재생산과 문화적
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