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Ⅱ. 의제설정기능이론의 등장
1. 한정효과(소 효과이론)에 대한 도전
매스커뮤니케이션 효과에 관한 이론의 역사를 간단히 되돌아보면, 초기에는 탄환이론이 크게 유행했으나, 1940년대 후반에 이르러서는 한정효과이론이 크게 대두되었다
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기능의 효과에만 초점을 맞추고 그 다음의 후속적 효과를 경시했다는 점이다. 이러한 후속적인 효과에 대한 연구가 이뤄져야만 포괄적인 매스커뮤니케이션 효과이론이 될 수 있다.
2) 의제설정기능이론에 대한 평가와 과제
① 검증방법론상
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② 생활지도 에대한 총체적인 책임
③ 학생이 징계, 교사의 근무평정 확인
④ 통합적기능 수행
⑤ 수업장학 전개주체 1. 교육공학 개관
2. 교육공학과 교수형태
3. 시청각교육
3. 시청각교육의 제학설
5. 기호
6. 교육연구
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, 임시교사 임명
cf) 교사임용은 교육감이
② 생활지도 에대한 총체적인 책임
③ 학생이 징계, 교사의 근무평정 확인
④ 통합적기능 수행
⑤ 수업장학 전개주체 제1절 생활지도의 개념
제2절 상담활동
제4절 생활지도의 실제운영
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매스컴, 교육행정기관 → 교사, 학부모, 학생
학력에 의한 가치부여 방식과 학교의 지위배분기능의 정도에 따라 교육경쟁이 극렬해짐
학력의 기능
도구적 기능 : 직업적 역할 수행(고학력 현상에 대한 기술기능이론에서 강조)
질서적 기
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