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매체언어와 국어교육, 서울대학교출판부 2013
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
이미향, 엄나영 외 저, 한국어교육과 매체언어, 역락 2013
신현숙 저, 문법과 문법 교육, 푸른사상 2014 1. 매체언어의 분류
2. 전
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매체 관련 내용11
<표 4> 표집집단14
<표 5> 조사 대상자 분포도14
<표 6> 가장 많이 접하는 광고 매체15
<표 7> 광고를 접하는 양16
<표 8> 광고 언어의 설득 유형별 분류19
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
오늘날의 언어활동
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매체언어교육이 듣기말하기 교육으로 진행될 수 있다.
인쇄매체언어를 통한 토론/토의 학습을 하기 위해서는 인쇄매체에서 주어진 주제나 문제에 대한 각 신문이나 잡지의 입장들을 교사들이 사전에 조사할 필요가 있다. 하나의 주제에 대해
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매체언어를 통해 도달할 수 있는 국어교육의 중요한 한 부분은 문화 비평이다. 교육의 목적은 최종적으로 현실에 대한 비판적 능력을 함양하는 데 있다고 볼 때, 방송매체언어에 대해 비판적인 안목을 갖게 하는 교육이 의미를 지님을 알 수
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매체언어와 국어교육의 시각에서 게임이 국어교육의 한 분야를 교육하는데 적절한 소재 될 수 있음
학생들이 어려워하는 \'창작\'을 게임이라는 익숙한 분위기 조성을 통해 능동적이고 적극적 학습 유도
한 계
서사 교육의 어려움 : 서사구조
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