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보면 용서할 수 없는 것이었다. 또 맹자의 거만스런 태도, 때로는 어른스럽지 못한 태도 등도 반감을 샀다. 그 문장도 경우에 따라서는 지나치게 과격한 점이 없지도 않다. 이런 것들이<맹자>가 비난과 공격을 받는 주된 이유였다.
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사상의 이해, 서울 집문당, 1996
◎ 강대석 외, 현대사회와 사상, 현대사상 연구소
◎ 노자, 박은희 역, 노자, 고려원, 1999
◎ 논어, 학민문화사, 1990
◎ 등춘흥, 맹자교육철학사상체계여비판, 태북 정중서국, 1973
◎ 미우라 도우사꾸, 박재주 외 역
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사상』, (예문서원,2003).
5. 김곡치 저, 조성을 역, 『중국사상사』, (이론과실천,1986).
6. 사마천 저, 김원중 역, 『사기열전』-상-, (을유문화사,1999).
7. 배종호·김학주·안병주 역, 『세계의 사상 ④ 韓非子/墨子/荀子』, (삼성출판사,1990). Ⅰ.
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사기』가 중요한 것은 이러한 『춘추』의 기초 위에서 명실상부한 ‘사학(史學)’이 되게 하였다는 점이다. 천퉁성, 앞의 책, pp.153-155
IV. 『사기(史記)』의 특징과 영향
i) 『사기』의 특징
중국의 사상가이자 문학가였던 노신(魯迅)은 사기를
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그의 교육적 탁견을 헤아릴 수 있다.
이렇게 볼 때, 그의 교육사상은 시대적 한계에도 불구하고 객관적 의미를 갖기에 충분한 것이며, 그의 도(道)로 표현된 교육 목표, 교육 동기로서의 입지, 성선과 기질 변화의 교육 가능성, 평생교육 이념,
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