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창의성이 뛰어난 사람은 다른 사람들이 연관시키지 못하는 물건이나 아이디어 사이에서 독특한 관계를 만들어 낼 수 있는데, 인류 역사상 나타난 수많은 발명품들도 그런 정신적 활동을 통해서 만들어진 것이다. 그 대표적인 예가 바로 ‘고
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격이 강할 때 더 발휘되기 싶다. 하부구조로서의 통합교과의 토대위에 상부구조로서의 창의성이 시스템화될 때 교육의 미래는 밝게 될 것이다.
참고 문헌
1. 유광찬 著. 『통합교과 운영』 -교육과학사-
2. 이영만 등 4인 共著 『열린 수업의
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창의성이 일찍 꽃피고, 또는 오랜 동안 동면하거나 아에 죽어버리는 행,불행이 좌우되는 수가 허다하다고 한다.
① 개방적이고 수용적인 수업분위기를 조성하여야 한다.
- 교사의 획일적이고 일방적인 지식 전달과 엄격한 규칙 준수보다는 기
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사용하게 되면 오히려 사용하지 않은 것보다 더 제한적인 사고를 하게 만들 가능성을 가진 물건이다. 이런 약점을 극복하고 창의성을 신장시키려면 교사의 어느 정도 의도하에 가공된 정보를 제공할 필요성을 느꼈다. 인터넷의 특성상 한 번
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창의적으로 조직하여 새로운 사태와 장면을 상정하는 능력을 키워 주기 때문에 창의성을 계발하는 주요 통로로써 설정하였다.
이에 따라 브레인 스토밍, 이미지 사고법, 연상법의 지도법을 학습내용에 투입하면 효과적인 창의력 계발이 이
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창의성입니다. 새로움만 있어서는 창의성이라고 볼 수 없습니다.
그런데 두 가지 차원 중 '새로움'이라는 것에 대해 좀 더 생각해볼 필요가 있습니다.
새로움에는 두 가지 의미가 있습니다. 그에 따라 창의성의 두 가지 유형이 구분 될 수 있
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의 수업참여도 달라져 교수 학습 성과는 더욱 높아진다. 교사의 창의성에 대한 이해와 계발기법의 연구가 필요하다.
우리의 미래는 창의적인 인재 양성에 달려 있다. 이는 곧 창의성 교육의 중요성이 더욱 강조되는 이유이며, 그런 교육이 올
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를 수용하는 변별적인 수업이 요구된다.
하루하루 교실에서 바쁘게 생활하는 가운데 교사들은 스스로 무슨 일을 하는지 깨닫지 못한 채 학생들의 창의적인 생각들을 억누르는 경우가 많다. 그런 안타까운 현실을 타파하기 위해서는 일괄적인
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강요하지 말아야 한다. 자신의 수업이 학생에게 비판 받을때 개방적으로 받아드려야 하겠다. 또한 창의력을 기르기 위해서는 정답이 여러 개인 문제를 숙제로 주듯 창의적 사고가 나타날 수 있는 조건을 마련해 주어야 하며 창의적인 기발한
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창의성은 지적인 면에서의 노력뿐만이 아니라 개인의 동기와 태도, 성격 등 많은 면에서의 노력을 요구한다. 그러므로 미래사회에서 창의력이 유능한 사람의 주요 척도로 평가되는 이유이기도 한 것 같다.
창의력에 관한 연구는 앞으로도 계
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