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포스트모던 교육학과 교육철학적 위상. 교육철학, 제11호, 12월. 117-150. 한국교육학회 교육철학연구회.
최정웅(1994). 포스트모더니즘의 교육론. 사회과학연구집 제3집, 79-94. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본 론
1. 장애란?
2. 통합 교육의 개념
3. 통합
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포스트모던 이론」들 가운데 단연 고전의 위치를 점하고 있다. 사상적 스승인 마르크스와 프로이트를 부정 격하했을 뿐 아니라, 푸코, 들뢰즈, 료타르 등 당대의 석학을 가차 없이 비판한다. 포스트모더니즘의 전위대 역할을 한 저작이다.
우
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지식이란 존재하지도 않으며 지식자체를 상황과 분리하여 가르칠 수 없다고 본다. 즉 어떤 사실이나 기술도 그것이 사용되는 문제 상황과 독립적으로 해석할 수 없기 때문에 학습조건은 과제와 관련된 실제 환경이 제공되어야 한다.
셋째,
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페미니즘 그리고 다양한 공동체와 시민 사회 운동들에 주목해 볼 만하다고 여겨진다. 설사 이러한 시도들에 이상주의적인 요소가 짙고 그 자체가 성공하지 못한다 할지라도 우리의 미래를 좀더 바람직하게 만드는 데 필요한 풍부한 실천적
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포스트모더니즘』마단 사럽 1.탈현대에로의 진입: 전환점으로서의 니체
1. `신`이 죽은 후의 철학
2. 니체철학의 용어해석을 통한 이해
3. 니체철학의 계열적 이해
4. 가치의 해체작업
2.신화와 계몽의 뒤얽힘: 호르크하이머 아도르노
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4.해체전략과 실천적 함의
인문과학의 이성비판적 폭로: 푸코
1.나눔/타자
2.푸코의 인식론과 지식의 고고학
3.근대 주체철학 비판
4.푸코의 언어철학-언표(言表)의 이론
5.권력의 계보학
6.도(道)닦는 푸코-주체의 문제
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지식을 적용하는 배우는 것 -> 과정의 초기에 개별 학교에서 사례연구 또는 현장연구를 위한 시간을 길게 갖는다.
- 합숙하여 실시하는 집중훈련기간 중 -> 사례를 중심으로 집단 협동학습이 이루어지도록 함
- 실제 현장에서 발생 가능한
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지식이 정치 경제 사회적 조건에 억압과 왜곡을 고발한다.
∴불합리한 사회적 요인을 분석 비판하는 능력을 제고하기를 권고한다.
포스트모더니즘 - 전통철학으로부터의 급격한 이탈과 변화.
- 진리와 객관성, 이성과 확실성에 대한 전통
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5. 실증주의와 교육
6. 신자유주의와 교육
7. 실존철학과 교육
8. 현상학과 교육
9. 해석학과 교육
10. 홀리즘·생태주의
11. 포스트모더니즘과 교육
제Ⅲ부. 존재의 문재와 교육
제Ⅳ부. 지식의 문제와 교육
제Ⅴ부. 가치의 문제와 교육
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지식사회학, 신마르크스주의 이론, 인문과학 등이 된다. 그리고 1970년대 이후 개별성, 다양성, 상대성, 창으성을중시했던 포스트모더니즘 등이 중요한 이론적 기반이 되었다.
2) 재개념주의자의 대표적인 학자
(1) 애니얼(Eisner)
교육적 사고
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