|
포스트모던, 문학동네, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 모더니즘 미술이란?
2. 팝아트의 주요 미술 형식
1) 대중 이미지의 차용
2) 이미지의 복제
3) 일상적 오브제의 차용
4) 노스텔지어
5) 재맥락화
3. 네오팝의 주요 미술 형식
1) 키치(kitsch
|
|
|
포스트모던은 문제 해결의 과정에서 창의력의 발휘 상황과 문제 해결 능력, 정의적 측면을 파악함으로써 학생의 창의력, 사고력, 태도, 가치관을 평가하려는 것이다.
⑥ 교사 학생 관계 측면
모더니즘 관점의 교사 학생 관계 : 교사 중심 교육
|
|
|
합리성의 입장비교
4) 교육담론의 비교
2. 자아관의 구성과 교육
1) 자아관의 비교
2) 자아의 구성적 성격
3) 자아구성의 관계적 요소
3. 지식관의 비교
1) 지식과 담론의 문제
2) 토대주의적 지식관
3) 포스트모던적 지식관의 전제
|
|
|
포스트모더니즘에서는 하나의 절대적인 종교를 거부하고 다양한 종교를 그대로 인정하기 때문이다.
(2) 문학
포스트모던의 문학은 합리적 서술을 지양하고 이성과 논리를 배격한다. 분명한 의미 전달보다는 다의적이고 모호한 표현을 즐겨
|
|
|
교육이라는 사람의 문제에 주는 시사점을 보다 냉철히 그리고 생산적으로 소화해 낼 수 있어야 할 것이다. 1. 포스트모더니즘이란?
2. 포스트모더니즘의 교육적 시사점
3. 포스트모던 사회에서의 교육이 나아가야 할 방향
4. 바람직
|
|
|
포스트모던적 현상이라고 할 수 있다.
5.포스트모던 건축
건축분야는 포스트모더니즘에 관한 의식이 가장 먼저 본격화된 영역이어서 비교적 역사가 길기 때문에 분명하고도 풍부한 예들을 제공하기에 적합하다. 포스트모던 스타일은 기능
|
|
|
포스트모더니즘’
3.포스트모더니즘의 철학적 지반
1)주체의 문제
2)의미와 재현의 문제
3)진리와 지식의 문제
4)총체성의 문제
4.포스트모더니즘과 현대 사회
1)소비의 사회
2)시뮬레이션
5.포스트모더니즘과 예술
1)숭고, 혹은 재현
|
|
|
교육의 증대를 초래할 수 있는 위험
③ 기존의 전통이나 지적. 도덕적 권위가 붕괴되고 개인주의적이고 상대주의적인 사고 의 경향이 팽배해지고 있는 것에 대한 우려
④ 급진적인 교육적 사유는 위험
☞결론 - 포스트모던적 교육의 관점이
|
|
|
포스트모던 예술가가 사물들의 가장자리에서 고려하는 존재는 그림이나 글 자체들이다. 따라서 이러한 텍스트를이나 공연들이 다른 텍스트나 공연들과의 상호관련성을 통해 그것들의 의미와 가치를 얻게된다. 포스트 모더니즘 텍스트는 비
|
|
|
교육 그 이론과 실제』. 서울 : 교육과학사,1999
심성보.『포스트모던 교육과 교육 철학적 위상』. 서울 : 한국교육학회 학술자료집 p117～147, 1993
http://blog.naver.com/kkokji79/120003613133 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 포스트모더니즘의 교육적 특성
Ⅲ. 창
|
|
메뉴펼치기
