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수행평가의 실제
1. 토론 담화 관찰 및 분석
●토론담화 수행평가표
●토의담화 평가기준표
2. 역할놀이
●역할놀이 수행평가표
3. 수업담화 분석
●수업담화 수행평가표
4. 상호평가
●말하기 내용 수행평가표
5. 협력적인 평가
●협
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학습자의 학습량을 적정화하기 위해 표현활동에서 필수 학습 요소를 중심으로 다양한 내용을 구성하였다. 특히 감상 교육이 강화되었다고 할 수 있다. 또한 다양한 학습 자료를 제공하여 교수학습의 다양화를 추구하였으며 평가에 있어 미적
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교육목표에 따라서 적합한 매체가 있다. 책이 효율적인 경우가 있고, 비디오가 효율적인 수업이 있으며, 인터넷이 적합한 활동이 있다. 교사들은 인터넷의 장점을 살릴 수 있는 수업이 어떤 수업인지를 알고 활용해야 한다.
둘째, 필요한 정보
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중심 문학교육의 배경 4
2. 반응중심 수업의 원리 8
3. 반응중심 교수-학습모형 9
Ⅳ. 적용의 실제 12
1. 단원명 12
2. 단원의 개관 12
3. 단원의 학습목표 13
4. 단원의 주요 학습내용 및 활동 13
5. 수업자의 의도 13
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수업에 대한 학생들의 요구와 교사의 의도 간의 일치점이나 불일치점을 분석하는 것, 학습자의 능동적 수업 참여와 상호작용 방안을 설계하는 것, 수업 주제와 관련하여 관련된 내용을 중심으로 도덕과 교육과정 및 교과서를 분석하는 것 등
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ICT를 이용한 학습자 중심 수업을 전개할 수 있는 교사 본연의 교수 능력과 비례하는 것은 결코 아니다. 이러한 점에서 비추어 볼때 ICT 활용을 위한 교사의 정보소양교육은 ICT를교과별 수업내용과 연계시킬 수 있는 안목을 기르는데 초점을 두
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교육의 특징과 거리가 먼 것은?
ⓛ 시공간 초월성
② 학습의 질 관리 평가 용이
③ 재택학습 기능
④ 평생학습 체제의 구현
답)2
40. 인터넷을 활용하는 수업이 갖는 장점이 아닌 것은?
ⓛ 자원 탐색 중심의 학습을 진행 할 수 있다.
② 수업 준
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중심의 실과 실습 교육 강화
- 실과 시간 : 5, 6학년에 주당 평균 2시간 집중 배정
- 컴퓨터 교육, 근로정신 함양교육 : 재량 활동 및 특별 활동 시간 활용
4. 교과 학습 내용의 최적화와 수준의 조정
ㅇ 교과 학습 내용의 정선에 따른 교과별 최소
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교육매체의 활용방안," 교육방송연구. 서울:
한국교육방송연구회.
김회수(1995). 멀티미디어 설계와 개발. 서울: 교육과학사.
변영계, 김영환(1997). "Internet을 활용한 개별화 수업용 멀티미디어의 개발과 그 효과: peer
tutoring 방식을 중심으로,"
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교수학습 기술이 완벽하게 숙달되어 있어야 하고, 아울러 학문적인 가치를 지닌 국제이해교육 내용이 정립되어 있어야 한다.
하지만, 우리의 학교 현실은 여전히 국제이해교육에 대한 학생들의 무관심, 교과서와 이론 중심의 수업, 국제이해
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