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수업에서 아동 반응의 문화기술적 연구, 국어교육연구 제15집
박태호(1995), 반응중심 문학 감상 전략과 교수·학습 방법, 청람어문학 제13집, 청람어문학회
이희정(1999), 초등학교의 반응중심 문학교육 방법 연구, 교원대학교 석사논문
우한용
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활용 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ISD(교수체제개발, 교수체제설계)의 의의
Ⅲ. ISD(교수체제개발, 교수체제설계)의 특성
Ⅳ. ISD(교수체제개발, 교수체제설계)의 이론적 토대
Ⅴ. ISD(교수체제개발, 교수체제설계)의 적용 사례
1. ISD모델 도입 배경
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수 있다
2. 합리적 이성을 최대한 활용함에 따라 합리적 의사결정능력을 기를 수 있다
3. 만장일치제로 인하여 어느 누구도 토론에서 소외되지 않는다
Ⅳ. 의사결정학습(의사결정수업모형)의 사례
1. 교수?학습 과정
2. 의사결정지
1) 의사
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수 있는 역사적 사실을 대상으로 하는 것이 좋다. 역사적 판단이나 해석이 필요한 주제나 내용을 다루거나, 자료를 활용해야 할 경우에는 다른 방식의 수업을 구상하는 것이 오히려 나을 것이다.
탐구의 개념을 확대하여 ‘학생들이 스스로
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주제에 관련된 자료를 충분히 확보하기 어려운 경우도 있다. 그리고 학생들의 적극적인 참여 장려하기 위해 긍정적인 태도를 지니고 자유롭게 말할 수 있는 학급 분위기가 조성되어야 한다. 이를 위해서는 학생들이 서로 주의 깊게 관찰하고
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수수께끼 만들기
Ⅳ. 북한말교육 학습지도
1. 명언 및 속담, 고사성어(전래교훈)의 유의성
2. 전래교훈(고사성어)을 활용한 수업
1) 교육과정에서
2) 특별활동에서
Ⅴ. 열린교육 학습지도
1. 소집단 학습
2. 코너 학습
3. Jigsaw 학습 방법
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활용』, 서울: 교육과학사.
Rosenborg (백진호 역, 1994), 『멀티미디어 입문』, 서울:인포북.
Spaeth, D. A.(1996), "Computer-assisted Teaching and Learning," Alan Booth and Paul Hyland (eds.), History in Higher Education: New Directions in Teaching and Learning, Oxford: Blackwell Publishers.
목
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선정의 기준
2) 동화의 재구성
3) 스토리텔링에 필요한 수업 기술
4) 교사의 전략
5) 스토리텔링을 위한 학급 운영
Ⅲ. 스토리텔링 수업 지도기법
1) 스토리텔링 전 활동
2) 스토리텔링 중 활동
3) 스토리텔링 후 활동
【 참고자료 】
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교수요목의 개념
2. 주요 교수요목의 개념과 특징 및 한계점
1) 문법 중심 교수요목의 개념과 특징 및 한계점
2) 상황 중심 교수요목의 개념과 특징 및 한계점
3) 화제 중심 교수요목의 개념과 특징 및 한계점
4) 개념-기능 교수요목의 개념
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교수법, 학문출판
김정렬(1999), 멀티미디어를 이용한 영어 수업, 영어 평가 및 멀티미디어 교육론, 호남영어교육학회 영어교육총서, 서울 한국문화사
김정렬·한희정(2003), ICT 활용 영어교육, 서울 교문사
박영예(1998), 만들면서 배우는 초등
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