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학습자들에게 불안과 긴장 유발 방임형 : 생산성이 낮고 혼란과 불확실성 야기
민주형 : 생산성도 높고 긍정적인 집단분위기 형성
가. 질서와 안전
질서와 안전은 학생들의 동기를 유발하는데 있어서 매우 중요하다.
학생들의 학습을 촉진시
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동기를 부여할 수 있다. 여기서 자발적 동기는 인간의 삶 속에서 연속되는 문제를 감소시키거나 해결하기 위한 중요한 역할을 수행한다. 문제해결 모델의 성공적인 개입은 변화를 향한 클라이언트의 동기, 능력, 기회에 근거한다는 점을 강조
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장단점과 이에 따른 유의사항에 대하여 알아보았습니다.
2. 재 동기 부여
(1) 참고문헌 소개 -- 교과교육론
이 책은 교과교육학 전공서로써 강의법에 대한 설명뿐만 아니라 교과교육이란 무엇인가 교과란 무엇인가 등 교사에게 필요한 많은 내
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동 지향적인 모델로서 이용되고 있다.
3. 결론
과제를 위한 조사를 하며, 사회복지실천 현장에서 여러 정신역동 모델을 통해 어떤 효용을 얻을 수 있으며 각각의 특징과 그들이 지닌 장단점에 대해 파악할 수 있었다.
특히 내담자중심모델과
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동기를 유발하 고 분위기를 조성하여 학습자로 하여금 적극적으로 참여하도록 유도해야 한다 (Charles Kabuga, 1983).
다섯째로 성인학습은 이들의 발달과업(發達課業)에 적합한 경험을 갖도록 자 기 주도적인 학습이 이루어져야 할 것이다(Merriam an
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학습자를 고립시키게 될 가능성이 높다.
4) 동기유발전략
동기유발전략은 대상과 상황에 따라서 탄력적으로 적용되어야 한다.
스티펙이 제시한 과제, 평가와 보상, 통제, 풍토의 영역에서 살펴보면 다음과 같다.
켈러의 ARCS 모형. A(Attention), R(R
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외, 『한국어 교수법의 실제』 연세대학교, 2009
순경숙, 한국어 학습자의 읽기 전략 훈련과 학습 결과 분석 연구, 학위논문(석사) -- 연세대학교 교육대학원 : 외국어로서의 한국어 교육 전공 2000.2 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
참고문헌
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외, 『한국어 교수법의 실제』 연세대학교, 2009
순경숙, 한국어 학습자의 읽기 전략 훈련과 학습 결과 분석 연구, 학위논문(석사) -- 연세대학교 교육대학원 : 외국어로서의 한국어 교육 전공 2000.2 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
Ⅲ.결론
참고문헌
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장기기억
4. 망각
1) 흔적쇠퇴설
2) 간섭
3) 억압설
4) 인출실패설
5. 기억의 증진과 학습효과의 유지
1) 유의미가
2) 학습에의 능동적 참여
Ⅷ. 교수학습이론의 수업모형
1. Glaser모형
2. KEDI
3. Hough & Duncan
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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1. 학습과 동기 유발
2. Keller의 동기 이론: ARCS 이론
3. ARCS 이론의 요소
4. ARCS 이론의 장단점
참고문헌
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