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학습내용
교수 - 학습 활동
시간
자료 및 유의점
교사
학생
정리 및 평가
학습자 집합
학습 성취도
확인
형성평가
정리운동
차시예고
청결지도, 인사 및 기구정리
▶ 학생들을 본 대형으로 집합시킨다.
▶ 학생의 시범보이기
▶ 짧은 거
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성취는 통합환경에서도 촉진될 수 있다.
2)통합교육이 일반학생에게 미치는 혜택
통합교육을 실시할 때 흔히 부딪치게 되는 문제 중의 하나는 일반학생에게 부정적인 영향을 미치지 않을까 하는 우려이다. 그러나 많은 연구들은 일반학생들
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성취를 검토해서 계속 새로운 집단형성을 시도해 보고, 숙제나
과목에 따라 집단을 다르게 편성하라. 협동학습에 능력 혼합 집단을 사용하라.
③ 모든 학생이나 다 도전을 받고 있음을 인식해야 한다.
예 ; 다양한 난이도의 문제를 제공하고,
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학습을 위한 과정과 자원의 설계, 계발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제다. 교육의 공학은 교육적인 문제의 해결이나 목표의 성취를 위해 체제적인 접근법을 사용하는 것을 포함하는 개념이다. 체제적인 방법을 사용한다는 교육공학
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학습
(2) 지식의 전이
(3) 지식구조의 형성과 변화
(4) 지식의 의존
(5) 협동학습
4) 구성주의의 대표적 이론
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학습자들의 잠재적 교육과정 의 표면화, 주입보다는 이해를 통한 교수, 의미 있고 도전적이며 학습자 중심적인 교육내용들 그리고 내적인 동기유발을 중요시하는 활동의 고려 등을 들고 있다. 또한 이를 위한 구체적 인 방법들로서는 협동학
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학습과제를 제시함으로써 높은 학업성취를 유발과 동시에 자신감을 유발할 필요가 있다.
창의력 계발을 위한 대표적인 방법으로 Osborn이 개발한 브레인스토밍이 있다. 브레인스토밍이란 두뇌폭풍을 의미한다. 오스본은 창의력은 누구에게나
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학습을 하고 있을 가능성 이 있다. 스스로 깨우치는 학습이야 말로 높은 성취도와 사고력 신장의 지름길이다. 평가 목적도 학생의 학습 능력을 높여주기 위함이므로 이에 도움을 주는 방법이 되도록 학생과 교사의 노력이 필요하다. 특히 교
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학습 환경과 교육 자료(교재)를 제공, 개선해 주어 학습 성취(학습 결과)를 향상시키는 일련의 과정이 상호 유기적으로 이루어져야 한다고 할 수 있다.
우리 교육의 문제는 결국 ‘교육 철학의 부재’라는 대안 없는 비판을 서론의 말미에 던
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학습결손이 어디에 있는지 파악
협동학습을 중시하므로 건전한 학습분위기를 조성
단점
계급의식, 패배의식, 부정적 자아개념
성취기준을 어떻게 결정할 것인가
양적 평가
질적 평가
경험적, 실증적 탐구의 전통을 따르는 입장
현상적, 해석
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