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학습 과정안
단원 : 6. 우리 집이 좋아요
교과서/차시 : 76-77쪽 (6/6)차시
학습형태 : 모둠→전체→ 모둠학습
수업모형 : 역할 수행 학습 모형
학습주제 : 내가 살고 싶은 집 소개하기
학습목표 : 내가 살고 싶은 집을 소개할 수 있다.
교
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지도 계획 및 재구성
5. 학습실태 분석결과 및 지도대책
6. 평가계획
Ⅲ. 이론적 배경
1. 학습 모형 - 일반 수업 모형
2. 수업에의 적용
3. 판서 계획
Ⅴ. 수업은 이렇게 진행됩니다.
1. 실과교수·학습과정안
2. 평가계획
3. 자료활용계획
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모둠 활동(group activity)으로 하는 열린 영어수업
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 수업평가
1. 평가의 방향
1) 초등학교에서의 평가는 결과 중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을
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학습
2) 국민공통기본교과의 심화?보충 학습
3. 창의적 재량 활동
1) 편성?운영 방법
2) 지도상의 유의점
4. 재량 활동의 평가
1) 기본 방침
2) 선택 과목 학습
3) 국민공통기본교과의 심화?보충 학습
4) 창의적 재량 활동
5) 평가상의 유의점
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학습 활동에 관심을 가지고 적극적으로 참여하고 태도가 바른가?
(2) 소집단 재량활동 평가
(ㄱ) 다른 모둠과 비교하여 장단점을 알고 개선점을 모색할 수 있는가?
(ㄴ) 활동에 적극 참여하고 역할 분담된 활동을 잘 수행하는가?
3) 평가 방법
(1)
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모둠별 토론을 통해 찬성하는 주장과 근거를 모둠 학습지에 기록합니다.
▷ (모둠별 토론의 통해 결정된 주장과 근거를 모둠 학습지에 기록하여 칠판에 게시한다.)
▶ 각 모둠에서 찬성하는 주장을 집계한 결과, (이성계 또는 최영)의 주장에
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학습에서 '학습하는 방법의 학습'과 같은 의미이다.
<26.해설> 성취 과제 분담 모형(STAD; student team achievement division)은 집단 보상, 개별적, 성취 결과의 균등 분배의 협동 전략을 쓴다.
<45.도우미> 실제성 : 문제 중심 학습에서는 학생들
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학습을 전개하였다. 모둠별 재량활동 평가 관점은 활동 계획, 활동 과정, 결과 및 평가, 활동 태도 등으로 구분하였다.
평가의 중점은 결과 보다 집단 탐구의 과정, 협동심, 적극적 역할 분담 태도 등 으로 상세히 서술하여 기재하였다.
활동
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모둠원들과 협동하여 놀이에 잘 참여하였나요?
☆☆☆☆☆ Ⅰ. 수업에 임하며 1
Ⅱ. 실태분석
1. 학급실태 분석 및 지도대책 2-4
2. 실태분석을 통한 시사점
Ⅲ. 교재 연구
1. 수업 모형 및 학습 방법의 탐색.
Ⅳ. 수업의 실
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학습의 흐름 3
5. 학습의 계열 3
6. 단원의 전개 계획 4
Ⅲ. 이론적 배경 5
1. 초등학교 5학년의 인지발달 특성 5
2. 도형의 넓이 지도 방법 6
3. 평행사변형의 넓이 7
4. 원리 탐구 수업 모형 7
Ⅳ. 학습자 실태 분석 10
1. 일반적인 학급 실태
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