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학생과 교사의 활동을 속박하기보다 확대하는 방법을 찾는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기의 개념
2. 동기의 중요성
3. 동기의 기능
4. 동기의 구분
5. 동기 이론
6. 수업에서 학습자의 동기유발하기 위한 전략
Ⅲ. 결론
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수행평가에서 중요한 것은 문항 자체뿐만 아니라 평가 결과를 채점하는 기준을 어떻게 설정하는가 하는 점이다. 수행평가의 문항의 채점 결과는 교수 방법, 학습 방법, 성취 수준, 학생의 문제에 대한 접근 방법, 학생이 흔히 범할 수 있는 오
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수를 위한 수준별 보충학습 실시
3. 재능․영어 과외 수요 충족 및 특기․적성 교육 활성화
▣ 학교교육 내실화
1. 학교교육의 신뢰 제고를 위한 우수교원 확보
2. 학교교육의 기능 회복 : 수업․ 평가 방법 개선
3. 고교평준
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수단
-일상에서 아동은 성인, 또래와의 상호작용 속에서 언어를 연습함으로써 언어를 학습함 - 언어발달은 의사소통 과정을 포함한 일상 활동에 삽입되어 있음
-교사와 다른 성인은 아동과의 상호작용을 통해 언어사용을 촉진, 피드백을 통해
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접근할 수 있게 되어 가고 있으므로 인터넷을 통한 수업들이 많이 이루어지고 있는 실정이다. 그렇게 때문에 이제는 단순한 지식인이 아니라 정보를 수집하고 목적에 맞게 가공하여 활용하는 정보처리능력이 필요하다. 그러므로 교사 자신이
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과학적 관리법
나. Weber 의 관료제 이론
다. Fayol 의 관리 이론
2. 제 2 상한 폐쇄-사회적 조직이론
가. Mayo 의 인간 관계론
나. Selznick 의 제도 이론
다. Mcgregor 의 X · Y 이론
3. 제 3 상한 개방-합리적 조직이론
가. 시스템적 접근
(1) Chandler
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배경
1) 모방학습과 행동주의의 문제점
2) 기본 가정
2. 반두라의 사회학습이론
1) 학습의 구성요소
2) 수업의 주요 원리
3) 학교 교육에의 적용
3. 사회학습이론의 이론의 장단점 및 실체적 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수원, 1999.
吳仁成, 親社會性 發達을 爲한 道德科 授業 方案, 한국교원대학교대학원 (미 간행 논문), 1994. Ⅰ. 서론
1. 배려윤리 교육의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 도덕교육의 연구동향
가. 패러다임의 변화
나. 덕의윤리와 덕목론적 접근
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과학,언어,예술,사회,예술의 객관적근거를 인간의 이성이 찾아낼 수 있다는 신념을 거부.
- 사상적 다원주의를 포괄한다.
- 특징 : ① 반합리주의 혹은 반이성주의다.
② 상대적 인식론이다.
③ 유희적 행복감의 향유다.
- 변화를 추구한다. 즉,
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수준별 교육과정
4. 교육과정 편제의 복잡성과 학사력, 수업시수 증가
5. 놀이중심, 활동중심 교육과정의 문제
6. 평가의 남발
7. 교육과정 이론과 내용의 일관성 부족
<7차 교육과정이 초등교육에 미친 영향>
1. 공교육 토대 붕괴 현상
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