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학습에서의 활용」,『사회과학교육』 2집,
서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1998 Ⅰ.들어가며
-내러티브의 개념
Ⅱ.내러티브 역사학의 재등장배경과 특성
Ⅲ. 내러티브식 역사수업의 유용성과 문제점
Ⅳ. 내러티브
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방법과 적용, 서울:교육과학사
조용환(1999), 질적 연구: 방법과 사례, 서울:교육과학사
최의창(1995), 교사 현장 개선 연구, 한국 스포츠 교육 학회지 2(1), 한국 스포츠 교육 학회, 91-101.
최의창(1996), 교사연구와 체육교사연구, 한국 스포츠 교육
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모형‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 24
Ⅲ.복식수업의 평가
Ⅳ. [웰컴투 경록골]의 복식수업 설계
1. 선정 학년 및 선정 이유‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
2. 복식수업 단원 통합표‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 32
3. 복
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방법‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
(1) 직․간접 지도 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
(2) 수업 모형 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥10
(3) 교과 및 교재에 따른 복식 수업 ‥‥‥‥‥‥‥‥11
3. 편
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역사 및 영재성의 정의
2. 영재아의 특성
3. 프로그램 계획
4. 영재교육의 두 가지 방법 - 심화와 속진
5. 학습부진 영재아의 진단 및 처치
5. 영재 교육과정 모형
6. 영재 부모의 역할
7. 맺음말
<참고자료>
참고 문헌
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학습수요에 대한 교육 프로그램의 대응력 미흡
2) 산업대학 정책에의 개별 산업대학의 특성 반영 미흡
Ⅶ. 영국의 산업대학(개방대학) 사례
Ⅷ. 인도의 산업대학(개방대학) 사례
1. 인도의 교육 관련 IT 산업의 현황과 IGNOU의 위상
2. 서론
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적용
Ⅱ. 좌절-공격이론
1. 좌절 공격이론
2. 인지적 신연합주의
3. 직접도발-상호보복성과 귀인
4. 고조된 각성: 흥분전이 이론
Ⅲ. 사회학습 이론
1. 공격의 학습
2. 매체폭력 시청
Ⅳ. 공격성의 예방
1. 비폭력의 교육 및 모델링
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학습 자료로 활용
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 구연활용교육
1. 구연(Storytelling) 활용의 목적과 방법 설계
2. 이야기(Story)의 선정과 각색
1) 기존 이야기의 활용과 선정기준
2) 이야기의 각색
3. 이야기 중심 수업(Story-based lesson)의 구성
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학습조직의 이론과 실제 / 삼성경제연구소
조직화이론 / Karl E. Wieck / 도서출판 율곡, 1990
경영조직의 이해 / 허갑수 / 형설출판사, 2004
문제중심행정학 / 정인흥 / 박영사, 2002
뉴밀레니엄행정학 / 김중규 / 성지각, 2002
우리회사 어떻게 조직변
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학습방법
가) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
나) 학습을 위한 그리기
다) 상징화 주기의 활용
라) 사회적상호작용의 강조
마) 다상징화-표상활동의 강조
바) 기록작업
2) 환경 구성
가) 아뜰리
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