|
S. Young, 김현수 역(2000), 인터넷중독증, 나눔의 집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인터넷내용등급제의 개념
Ⅲ. 인터넷내용등급제의 유형
1. 국가 주도의 인터넷 내용등급제
2. 자율적인 인터넷 내용등급제
3. 제3자에 의한 인터넷 내용등급제
Ⅳ. 인
|
|
|
S. & Brown, A. (1984). Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension monitoring activities. Cognition and Instruction, 1(2), 117-175.
Pauk, W. (2001) How to study in college (7th ed.). Boston, MA: Houghton Mifflin.
Prensky, M (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Hor
|
|
|
. Programmed Learning and Educational Technology, 15(3), 207-224.
Hramiak A., Boulton, H., & Irwin, B. (2009). Trainee teachers' use of blogs as private reflections for professional development. Learning, Media and Technology, 34(3), 259-269.
Hsu, H., & Wang, S. (2011). The impact of using blogs on
|
|
|
단계 모형과 활용, KMSK(사)한국 지식경영학회 지식경영연구, 제5권 제1호, 2004.
김영걸 외, 성과측정체계와 업무 프로세스를 기반으로 한 지식전략계획 수립 방법론에 관한 연구, 제3회 지식경영 학술 심포지엄, 1999.
박희종 외, 디지털 지식경
|
|
|
역별 평가 연구, 한국어세계화재단.
박 정(2001a), 문항반응이론을 활용한 수행형 평가문항 분석방법, 교육학연구 39, 한국교육학회, 215-232.
______(2001b), 다분문항반응이론모형, 서울: 교육과학사.
______(2002), 문항반응이론과 선형방법에 의한 대
|
|
|
모형을 적용하여 작성하시오.
1) 건강신념모형의 특성을 기술하시오.
2) 본인이나 가족의 생활습관관련 행위양상에 대해 이 모형의 주요 요소를 적용하시오.
3) 모형적용에 따른 결론을 제시하시오.
3. 흡연자를 한 명 선정하여 변화단계이
|
|
|
단계적 실천. 학습자중심교과교육학회지.
이진규 (2016). 학습자 중심 수업을 위한 ‘학생 질문’의 활용방안 탐색. 학습자중심교과교육연구.
장경원, 이지은 (2009). 학습자 중심 교육에 대한 교육행정가, 교사, 예비교사의 인식 비교 연구. 학습
|
|
|
단계적으로 폐지해야, 월간 말 Ⅰ. 보건정책과 보건의료정책
1. 공공보건의료 확충과 체계 정비
2. 건강보험재정 통합과 의료보장재정 안정화
3. 정부의 직접 제공 서비스와 의료보장제도의 보장성 확대
4. 노인의료문제 대책 마련
5. 각
|
|
|
모형은 건강 증진 프로그램에 있어서 연구와 현장 수행에 영향력을 지닌다. 중재 대상의 상황을 단계적으로 파닥한 수 건강 증진 프로그램을 개발 및 수행하고 그 결과까지 확인하고 더 발전시킬 수 있고 건강 증진 프로그램이 목적을 달성했
|
|
|
모형은 건강 증진 프로그램에 있어서 연구와 현장 수행에 영향력을 지닌다. 중재 대상의 상황을 단계적으로 파닥한 수 건강 증진 프로그램을 개발 및 수행하고 그 결과까지 확인하고 더 발전시킬 수 있고 건강 증진 프로그램이 목적을 달성했
|
|
메뉴펼치기
