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수업 절차
Ⅶ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 수업 지도
Ⅷ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 긍정적 효과
Ⅸ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 전략
1. 문제해결 전략으로써의 전략
2. 감정탐구하기
3. 파트너의 역할
Ⅹ. 결론
참고문헌
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정보화시대에 적합한 교수학습모형을 교육 현장에 개발적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
참고문헌
구영실(2001), 교육학-구성주의 인식론, 고시연구사
김상수(2000), 구성주의 인식론에 기초한 수업 이론, 하계연수회자료, 경교회
김종문(
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교육학, 인천 : 인하대 출판부
▷ 이동장(1989), 계산 문제의 문장제화 및 놀이 학습의 연산 능력 신장에 미치는 영향
▷ 정태갑(2001), 재미있는 놀이학습 모델개발과 적용을 통한 수와 연산 능력 신장
▷ 최진황(1985), 영어수업모형과 교실영어,
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탐구하기 어렵다는 점은 발견학습의 실제적 활용을 어렵게 만든다. 1. 발견학습의 특징
2. 발견학습의 의의
3. 3단계 표상양식
4. 발견학습 교수이론의 요소
5. 나선형 교육과정
6. 발견학습의 단계
7. 발견학습 수업모형 적용 시 유의점
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활용한 수업
1) 학생 발표
2) 과제 제시
3) 인터넷 자료를 연결하여 사용
3. 그 외 프로그램을 활용한 수업
1) 인터넷
2) 음악 및 동영상 프로그램
3) 상용화된 학습 자료 이용
Ⅴ. 향후 교단선진화의 추진 방안
1. 멀티미디어 교육 시설 측
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자료의 선정
Ⅴ. 독서지도 일반적인 내용들
1. 책은 왜 읽어야 하나
2. 어떤 책을 선택할 것인가
3. 독서에도 기술이 있습니다
Ⅵ. 독서 지도 방법
1. 직접교수법
2. 현시적 수업 모형
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
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학습능력 향상에 힘쓰고 있다.
Ⅲ. 자기주도적 학습의 평가 방법
교육의 장에는 수행되는 교육과정, 일련의 개별화된 학습 과제, 그리고 평가받아야 할 학생의 세 가지 요소가 있다.
박성익(1993)은 『수업방법탐구』에서 자기주도적 학습의 세
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교육, 수업) 경험학습
1. 강조점
탐구과정 능력의 바탕이 되는 자연현상과 친숙감을 갖도록 하는 점(정보수집)
2. 특성
① 아동들의 구체적이고 조작적인 감각경험이 강조됨
② 학습활동이 기본적인 탐구과정에 강조점을 둠(특히 관찰과 분류)
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통신의 발달을 설명하지 못한다. 1. 단원 : 3. 더불어 살아가는 우리 지역
2. 단원의 개관
3. 제재 : 3. 더욱 가까워지는 지역들
4. 제재의 내용 개관 및 주안점
5. 제재의 목표
6. 제재의 평가 계획
7. 적용 수업모형 (탐구 학습 모형
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학습 이론 2. 브루너의 발견 학습 모형 3. 가네의 수업 이론 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 가네의 교수이론.hwp 2. 가네의 수업이론.hwp 3. 교수이론의 중점.hwp 4. 브루너 교수이론.hwp 5. 브루너 교육과정.hwp 6. 브루너의 발견학습이론.hwp 7. 오수벨 가네
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