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시사점을 주고 있다.
3. 결론
3월달에 있었던 일이 떠오른다. 교대역에서 조금 힘겹게 계단을 올라오고 있는데 계단에 앉아서 껌을 팔고 계시는 허름한 할아버지가 보였다. 3월 초라 날씨도 꽤 쌀쌀했는데, 할아버지의 옷차림이 너무 추워 보
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협동적 피드백 구조, 집단과정에 대한 배려들이 전제되어야 할 것이다. 위의 조건에 맞게 잘 구조화된 협동학습의 유형으로는 능력별 팀학습(STAD), 토너먼트식 학습(TGT), 과제분담학습 Ⅰ/Ⅱ(JigsawⅠ/Ⅱ), 집단조사(GI), 자율적 협동학습(Co-op Co-op
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집단 협동학습
- 같은 주제를 맡은 사람들은 전문가 집단이 되어 작문할 시에 대한 대략적인 계획서를 작성한다.
(5) 모집단 협동학습
- 각 전문가 집단으로 흩어졌던 학생들이 다시 원래의 소집단으로 돌아가 각자의 역할 분담으로 해결한 학
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분하였다. 외국의 통
일교육에 대한 고찰을 통해 우리에게 주는 시사점을 논의했으며 통일교육 수업모형에 관하여 정
리하였다. 이 자료가 도움이 되었으면 좋겠어요.
1. 통일의 의미
2. 통일교육의 이념적 기초
3. 통일교육의 관련요인
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GI모형이 정교하지 못한 절차와 활동으로 인해 협동학습의 효과를 충분히 보여주지 못한 점을 보완하기 위해 개발된 것이다. 즉 소주제를 중심으로 모인 모둠 내에서 또 다시 미니 주제를 선택함으로써 자신이 하고 싶은 주제와 자신의 재능
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분적으로 나누는 단순한 기능의 연습과정이다.
3) 발전 단계
자기 평가 및 급우들과의 비교를 통하여 동작 교정 및 최선의 방법을 발견하는 단계이다.
4) 훈련 단계
발전 단계에서 재구성된 기능을 반복 연습을 통하여 익히는 단계이다.
5) 정착
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팀티칭(2003기출)
*한명이상의 교사가 집단의 학습자들에게 동시에 지도를 수행
*장점: 1)수업의 효율적 운영 2)개별화된 수업가능 3)즉각적인 피드백 제공
*단점: 1)학습계획에 많은 시간 소비 2)교사간의 성격차, 학습목표의 상이함 때문에 공동
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협동학습은 집단 내에서 상호의존인 개인들이 보다 큰 목적 또는 공동목표를 달성하기 위하여 학습 하는 것이다.
<협동수업의 구체적 절차의 예>
① 팀을 구성한다.
② 하나의 주제를 정하고, 다시 소주제로 나누어 팀원이 각각 분담한다.
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협동학습연구회(http://www.coolearning.net/)
한국협동학습연구회(http://www.cooper.or.kr/)
네이버 홈페이지(http://www.naver.com/)
다음 홈페이지(http://www.daum.net/)
아해미래(http://futuer.e-wut2.co.kr/)
부록 - 1
단원
Ⅲ - 4. 지역에 따른 주민생활
학반ㆍ이름
차시
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분)
- 정리운동
- 형성평가
- 차시예고 및 정리
- 정적운동, 스트레칭
- 드리블을 잘 할 수 있는 사람은?
⇒ 볼을 자기 몸 가까이서 컨트롤 하는 사람
- 드리블의 종류 3가지는?
⇒ 인사이드, 아웃사이드,
인스텝 드리블
- 각 개인과 팀에게 운동
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