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원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기 지도의 원리
Ⅴ. 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
1) 총체적 언어교육 내용 실시 원칙
2) 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
3) 문학적 접근 중심의 교수전략
< 참고자료 >
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(교육지도, 개별화수업)의 전개과정
Ⅶ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 연구사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅷ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업)의 방법
Ⅸ. 개별화학습(교육지도, 개별화수업) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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읽기, 쓰기 능력의 범위를 디지털 환경에서의 판독 능력 특히, 정보화 시대에 적합한 능력으로까지 확대하고 있다. 즉 PIAAC에 의하면 문해란 다양한 상황에서 인쇄되었거나 활자화된 자료들을 사용하여 확인하고 이해하고 해석하고 창조할 수
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통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법 돈보스꼬몬테소리 교육실천 저 | 창지사 | 2013.04.15
영유아 프로그램 개발과 평가 황해익, 송연숙 외 3명 저 | 공동체 | 2013.03.14 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 프로그램
2. 몬테소
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사소통 방식 학습, 자신의 생각 표현력 향상 등을 가능하게 돕고 있다.
<참고문헌>
김인애(2012), 한국어 읽기와 쓰기의 통합 교육 방안 연구, 충남대학교 석사학위논문.
김영미(2010), 학문목적 한국어 쓰기 교육 : 장르 기반 접근법, 국제한
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전개해가는 과정에서 유아들은 정보를 습득하고, 주제와 관련된 정보를 통해 지식, 기술, 성향, 감전을 발달시킬 수 있다.
둘째, 학습경험과 유아들의 실제적인 삶이 분리되지 않도록 한다.
셋째, 체계적인 교수와 놀이를 통한 학습, 프로젝트
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요소들을 국내에서 효과적으로 적용하기 위한 노력과 연구들이 이루어져야 한다.
(2) 중도 정신지체아를 위한 효과적인 통합교육전략
<중도정신지체학생의 성공적인 통합을 위한 고려점>
① 중도 정신지체학생이 통합되는 학교는 생활연
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선정
1) 과정별 대상자 구분
2) 과정별 대상자 선정 구분
4. 협동 학습 적용
1) 협동 학습 구상
2) 협동 학습을 위한 집단 구성과 소집단원 이동
5. 수준별 교육 과정 적용의 여건 강화
1) 연수 강화
2) 시설 여건 강화
Ⅹ. 결론
참고문헌
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요소
1. 미의식 고양
2. 정서의 심화
3. 가치 형성
4. 이념 정립
Ⅳ. 문학감상의 교육연극활용
1. 언어적 활동
1) 음성 언어 활동
2) 문자 언어 활동
2. 비언어적 활동
1) 움직임 활동
2) 시각적 표현 활동
3) 청각적 표현 활동
Ⅴ. 문학감
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모형
33. 적성처치상호작용모형(ATI)
34. 개별처방식 수업(IPI)
35. 플랜더스의 수업형태 분석법
36. 팀티칭(team teaching)
37. 개념 수업 모형 과정
38. 창의적 사고력을 기르기 위한 수업모형
39. 1962년에 발표된 겟젤스와 잭슨의 창의
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